贺新郎 授课.doc

授课 时间 ?? ??????年?? 月?? 日??? 第??? 周??? 星期???? 第?? 节 课题 《贺新郎·别友》教学设计 教学目标 知识与能力 ⒈学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。 ⒉在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 过程与方法 ⒈理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。 ⒉通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。 情感态度 与价值观 ⒈感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。 ⒉培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。 教学 重点 了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力 教学 难点 品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。 教学环节 教? 学? 内? 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 一、情境导入 ? 师：昨天，是西方的圣诞节，今天，是12月26日，是我们中国人的圣诞节——大家很奇怪，是吧？我这里说的圣人是谁呢——他就是毛泽东。耶稣给人带来的的是一部竦摹妒ゾ罚蠖颐谴吹牟恢徽庑谷梦颐钦嬲钤诠饷髦小Ｋ档矫蠖鲜φ庖淮耸恰抖胶臁返挠嘣侠锍ご蟮摹；褂忻飨氖剩瘛翱缮暇盘炖吭拢上挛逖笞奖睢薄ⅰ拔形嘧持荆医倘赵禄恍绿臁钡仁洌裉煲廊荒鼙场！抖胶臁分杏姓庋母璐省懊飨嗣瘢嗣衲毙腋＃侨嗣竦拇缶刃恰！笔前。嗣裆钌畹匕魉Ｎ蚁胫滥忝切哪恐械拿蠖蜗笫窃跹模磕芊窠岷夏阋延械闹独刺柑浮?/SPAN 生：我是从我们学过的两首词《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》来认识、了解毛泽东的伟人胸怀的。 师：你能背吗？ （同学们顺利地背出，很有感情。） 生：两首词中“万山”、 “层林”、“漫江”、“百舸”、“万类霜天”和“长城内外”、“大河上下”等等，从所选择意象的气势上看出毛泽东的伟人气度：从“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”中流露出雄视天下的气魄；对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”的评价，指出封建统治者缺少文治的弱点。读毛泽东的诗词，我感受到的是以解放全人类为己任的伟人胸怀和宽广气度。 “少年心事当拿云。”（李贺《致酒行》） 诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 教学环节 教? 学? 内? 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、走近作者 ? ? ? 师：1925年10月，毛泽东在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，提出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的重大社会课题，1936年2月，他写下了《?沁园春·雪》，作出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大历史结论。两首词词牌相同，结构相同，主旨相承。毛泽东发出了超越历史的宣言，展示了对革命事业的坚定信念和雄豪胆识。 生：我是从历史书上了解毛泽东的。 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 师：大家发现吗？无论是从毛泽东诗歌中认识毛泽东，还是从历史书上了解毛泽东，感受到的毛泽东形象是相同的。你能概括吗？ 生：有包纳天地的胸怀，有为天下人民谋幸福的气度，始终思考的是国家民族的命运。充满豪情壮志。 师：我们刚才几位同学谈的都是作为革命家的毛泽东，胸怀祖国，胸怀天下人民，豪情万丈。“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”（清·沈德潜《说诗碎语》）。毛泽东诗词，是古今诗词之绝唱，打开毛泽东诗词，就打开了一扇中国诗歌壮丽的大门，可以说，所有古典诗词歌赋都在这里得以复活！展现在我们面前的不仅是一位伟大的革命家，更是一位伟大的诗人。其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（宋·刘克庄《辛稼轩集序》） 我们也想知道，作为凡人的毛泽东面对亲情、爱情、友情，他的胸怀、气魄又是怎样的？我们一起来读毛泽东1923写给夫人杨开慧词《贺新郎·别友》。请同学注解，了解写作背景。 ? 1．展示资料。 2．师补充：词作于1923年11－12月间，调寄《贺新郎》，无副标题，是写夫妻别情的。1920年冬，杨开慧与毛泽东在长沙结婚，翌年中国共产党诞生，中共湘区委会建立，毛泽东亲任书记，杨开慧亦于是年入党，在湘区委协助工作，1922年生长子岸英。1