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线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。 能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉贯通。 ） 文章中常见的线索 一、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。 闹钟 课堂 乒乓球 二、以空间为线索 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。 请用相应的线索把下列事物串起来 课室 饭堂 篮球场 操场 三、以事物为线索 如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。 《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。 请用相应的线索把下列事物串起来 教科书 四、以中心事件为线索 如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。 请用相应的线索把下列事物串起来 阶段考试 五、以人或人的某种感情为线索 如《我们家的男子汉》 　 以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点． 再如《春》 请用相应的线索把下列事物串起来 同桌 多种线索混合使用 如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。 安排线索应注意的问题 课堂练习 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。 作业 童年的生活多姿多彩，请选取几个难忘的瞬间，做到叙述条理清楚，文脉贯通． * 让我们一同走进写作的殿堂…… 你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》 以“物”为线索，如 《柳叶儿》 以“中心事件”为线索，如《社戏》 以“人的某种感情”为线索，如《乡愁》 《我的老师》 请用相应的线索把下列事物串起来 （1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想． （2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。 （3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。 诗在钟声里活着；钟在诗句里响着。钟声是美的吗？可不，它被游荡的云，过路的风和早守在寺门的绿叶儿抢走了。匆忙间，遗留给我的是那时断时续的袅袅余音，像悬浮于黄昏若有若无的薄雾里时隐时现的峰峦。 这口钟并不特别，如同其他庙宇的钟，只因为历史在浇铸它时渗进了诗，所以古往今来人们来这儿听钟的朗诵。 被夕阳余辉镀得发亮的钟声，波光粼粼，轻悠悠地溪水一般从寒山寺流来。 我伫立枫桥上，伫立于黄昏的冥色里。黄昏，古铜色的苍穹仿佛一座大钟，沉思着的我，是一只悬挂的钟锤吗？ 我伫立在枫桥上，伫立在联系古老历史与遥远未来的诗行上。 ? 问：本文的线索是______________ 歌声（朱自清） 昨晚中西音乐歌舞大会里的三曲清歌，真令我心醉了。 仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉…… 这是在花园里……在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在感受日光时所深藏着的那恬静的红、冷落的紫和苦笑的白与绿，以前锦绣般在我眼前的，现在却带了黯淡的颜色。…… 大约也因那濛濛的细雨，园里没有了浓郁的香气……这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的。…… ? 问：本文是以什么为线索？ 想起了父亲苍老的脸 （１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片