初中数学问题式教学地的研究.docVIP

《初中数学问题式教学的研究》开题报告? 国际中学??于晶 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）??课题提出的背景 教育部于2001年6月8日颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出新课程改革的目标之一是：改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《数学新课程标准》也强调，课堂教学中应积极开展以师生互动的问题探究，充分调动学生学习主动性，培养学生创造性新思维。问题式教学法既能充分发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用，能够有效地引导学生主动参与到课堂教学中去，使学生不但处于一个接受知识的过程，而且处于一个自主探究、合作参与的过程。因此在合作学习的基础上提出了问题式教学的研究。 问题式教学与传统的以教师讲授为主的教学方式不同，它强调以学生的主动、自主学习为主，让学习者置身于“问题”之中，使“学习”和?“问题”紧密的联系在一起。归根结底，问题式学习的目的就在于培养学生的内在学习动机，为学生打下深厚而灵活的知识基础，让学生具备有效解决问题的能力和自主学习、终身学习的技能。 在我校完成“威海市初中构建生命化课堂的研究”的基础上进一步深化研究，我们将实验探索拓展到初中数学，继续研究与探索。 ? （2）所要解决的主要问题 所要解决的主要问题：实施初中数学问题式教学研究与实践是解决怎样创设问题情境，激发学生自主参与到基本问题的探究性学习中来，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点，如何将问题设计的具有驱动型，和文本感悟很好的融合是本课题研究的难点，将这些实验经验上升为理论，更具有普遍性，便于在初中大面积推广。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）??国内外同一研究领域的现状与趋势分析 　??国内、外许多专家学者从不同的角度对问题式教学从方法上和策略上进行了大量的研究，美国实用主义教育家杜威提出了反省思维问题模式，他从儿童天生就具有某些才能，兴趣和社会需要等本能出发，认为教学过程应以儿童为中心，以问题为主导，给儿童提供材料，让儿童凭本能自主学习，布鲁纳则在发扬杜威调动学生学习主动性的基础上，提出构建知识结构发现模式，主张通过发现、探索活动促进学习的教学论，同时强调了知识结构本身的作用，发挥教师的主导价值，帕内斯倡导问题自身的创造价值，以发现多层次、多元化的问题为中心，构建问题多元化教学模式，托马斯着眼于问题确立探索、解决的全过程，提出了发现提炼、辨析、解答的基本模式。 由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的我国中小学生学习与发展课题组的最新研究发现，从小学到高中，学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低。调查结果显示：在上课听讲遇到问题当场主动提问的学生中，小学生占13.8%，初中生占5.7%，高中生占2.9%。进一步的研究分析表明，没有把握就不举手的最多：小学生占34.8%，初中生占48.8%，高中生占42.8%。(《杭州教科信息》11/2000)由此可见，问题意识在青少年身上反而不如幼儿期强烈，甚至十分冷淡。难怪有人说我们的学生“入学时像个问号，毕业时成了句号”。 （2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破 联系：1、都将问题式教学作为发展性教学，方法体系也都涉及问题性目的与问题性原则，都能够帮助学生摆脱思维的定势与涩滞，培养学生的问题意识与创新精神。 ?????2、都是借助于现代教育教学改革的成功经验，并试图在此基础上通过实验论证上升为教学理论。 区别：本课题旨在对初中数学课堂教学中如何贯彻问题式教学进行深入、具体的实验与研究，其他研究大多侧重理论方面，而本课题试图借鉴建构主义，人本主义等理论在具体的操作实验中，实践新课程理念，寻找促进学生自主参与问题式教学活动的策略，探讨问题式教学在初中数学教学中的基本模式与变式，同时丰富教育教学的价值性理论。 所要解决的主要问题：实施初中数学问题式教学研究与实践是解决怎样创设问题情境，激发学生自主参与到基本问题的探究性学习中来，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点，如何将问题设计的具有驱动型，和文本感悟很好的融合是本课题研究的难点，将这些实验经验上升为理论，更具有普遍性，便于在初中大面积推广。 三、课题研究的实践意义与理论价值 问题式教学指的是以“问题”为基础的教学方式，起源于20世纪50年代，是目前国际上比较流行的一种教学方式。问题式学习简称PBL（Problem-Based Learning），它以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于构建主义学习理论的范畴。问题式教学是一种以问题为本的教学形式，它能使课堂充满悬念，让学生的思维接受挑战，让学生的潜能得到充分的挖掘。 ???