《形形色色的动物》教学设计徐小丽.doc

教学设计方案（一） 实验学校 沐陂小学 执教教师 徐小丽 课程内容 《形形色色的动物》 课程学时 1 所属学科 科学 教学对象 四年级 一、教学目标 1、科学知识目标 经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。 能够按照动物的共同特征对6类动物进行分类，能够说出动物的相同之处。 能够通过观察、小组交流说出某一类动物的特点。 2、科学探究目标（技能、方法、过程） 1、通过对动物的观察讨论活动，了解某一类动物的特点。并在此基础上，培养观察、协作学习的能力。 2、能够用简单的概念图，对某一类动物进行整体描述归类。 3、情感态度与价值观目标。 能够通过小组合作不断修正自己对6类动物的认识，要以严谨的学习态度对待科学学习。 二、学习内容 以动物的外形和繁殖方式为依据对动物进行分类，并总结出动物的共同特点。（教科版四年级上册） 三、学习者特征分析及分组情况 1、学习者特征分析 （1）学生 （1）每个小组任命一名组长。其中组长均由组织协调能力、沟通交流能力较强的学生担任； （2）每个小组都有一名技术操作能力较强的学生； （3）每个小组基本上都包括成绩好、成绩一般和成绩差的学生。 四、学习环境的设计 1、问题及问题情境的设计 问题描述 问题情境简述 呈现方式 问题1：如何了解更多的动物？ 同学们，上节课我们学习并了解了六种动物，不过世界上有一百多万种动物，形形色色，你准备怎样去了解它们，辨认它们呢？ PPT课件 问题2：这六种动物分别和哪些动物相似呢？ 老师今天请来了十多种动物，你们帮它们找找朋友吧。哪些动物和它们相似呢？ PPT课件 2、学习资源的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 课件（PPT） 名称：动物怎样生活 作用：展示本节课的主要教学内容 自行制作 概念图(Inspiration) 名称：某某类动物 目的：为学生构建概念图做支架 自行制作 3、学习工具 作品创作工具 概念图(Inspiration)，纸和笔 协作交流工具 4、教学策略 支架策略 5、教学环境 网络教室 五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计 活动1：创设情境 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 设计意图 共享 提出问题：同学们，上节课我们学习并了解了六种动物，不过世界上有一百多万种动物，形形色色，你准备怎样去了解它们，辨认它们呢？ 思考有什么方法了解更多的动物。 课件“问题情景” 引导学生思考分析动物的特点，并找出相似之处，为接下来的分类作铺垫。 论证 协商 提出问题：我们应该从哪些方面找出与六种动物相似的动物呢？引导学生从身体结构、运动方式、生活环境、繁殖方式等比较。 根据老师的引导,思考总结出动物分类的依据: 身体结构、运动方式、生活环境、繁殖方式等 课件“问题情景” 引导学生从动物的基本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要方面进行比较归类。 活动2：协作探究交流 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 设计意图 论证 协商 (两分钟) 布置任务：根据我们刚才得出的分类依据,现在我们小组一起来找找和六种动物相似的动物吧。小组讨论决定你们选择找出和哪种动物相似的动物. 小组接受任务,思考交流.确定要比较的动物. 使小组成员,在上节课的基础上，选择本小组的任务. 协商 (两分钟) 提出问题：有争议的动物，怎么办呢？如何进一步了解它呢？ 小组在老师给的资源中寻找，分析。 （实施过程中没有提供，只是在教师课件里有补充学生不熟悉的动物。） 课件 引导学生有目的寻找需要的资源，并分析资料。 论证 协商 (八分钟) 教师布置任务：“小组选择确定寻找相似的动物，进行分析比较。教师巡视，适时指导。 观察动物，分析它们的特点，找出相似的地方，将分析结果记录下来，进行整理，并填写到表格(实施过程中，是让学生将相似的动物拖到一起。)中。有争议的动物，参考老师给的资源。 动物特点描述的资源。（PPS课件）（实施过程中没有提供给学生。） 通过讨论分析，找出相似的动物，在此过程中 培养讨论分析的能力，并培养探索动物特征的兴趣。 共享 (五分钟) 展示某组的分类情况。 讨论分析别的小组的分类，提出自己的意见。 电脑广播系统。 发表自己小组的意见，并听取别的小组的归类方法。 协商 创作 (十五分钟） (这个环节实施中没有) 教师布置任务：现在小组成员分工协作将你们小组归纳整理的结果，参照老师展示的概念图，用概念图绘制出来。 思考整理小组的观察，在老师的模板下，选择一种合适的方式绘制小组概念图。 概念图软件 经过分析，讨论交流后，学会运用简单概念图表达小组的想法，整理思路，提高整理总结的能力，并加深对某类动物的整体认识。 活动3：比较“我们