《看山老爹》教学设计——江苏省初中课堂教学研究大联盟观摩课.doc

《看山老爹》教学设计 ——江苏省初中课堂教学研究大联盟观摩课 金坛市华罗庚实验学校 张五芳 学习目标： 1、梳理行文脉络，捕捉构思艺术； 2、解读表现艺术，品评人物形象； 3、展开写作指导，归结行文主旨。 教学过程: 一、读标题导入新课 同学们，今天我来学一篇新课文。请大家齐读标题。 参考：看kān kàn 通过之前的预览，我们能不能推测，它究竟应该读什么？说明理由。 参考：看kān 看护山林是老爹的工作职责。 我觉得同学们讲得有道理，让我们暂且以看kān山为准，进入文本，一起去看看老爹如何看山，看山的结果如何。 二、梳理行文脉络，捕捉构思艺术 1、朗读课文，判断文章主要从哪几个时间段描写老爹看山的情形；尝试用四字语概括其看山的内容。 参考： 一天：太阳醒了、黎明、白天、晚风、月夜、太阳醒了…… 一年：春风、夏风、秋风、冬雪…… 一生：同一万个昨天一样、量一次生活的周长、终生、毕生的汗水 2、由板书推断文章在构思上有何特点？ （1）作者怎样把老爹在一天与一年中看山的内容组合起来的？ 参考：（1）黄绿相间的层次美：一天一年，一年一生。 太阳醒了 老爹笑了 铺就四季 月夜独归 放逐林海 晚风收获 捡种栽苗 日影丈量 相伴山风 黎明进山 太阳醒了 老爹醒了 （2）作者怎样把一天、一年、一生这三部分的内容组合在一起的？ 参考：前后圆融的回环美：天天轮回、四季轮回、生命轮回。 （2）前后圆融的回环美：天天轮回、四季轮回、生命轮回 小结：文章结构的回环、前后圆融的构思与四季轮回、生命轮回是一致的。美就是遵循自然规律。 那么，在这种轮回中，是不是一切就真的一层不变呢？ 参考：看山的勇气不变，丈量生命的周长不变。 四季的风景变幻，大山景物变化：松柏洋槐——贫瘠与荒漠——捡种栽苗——山的血脉，血的灵魂——林海——郁郁葱葱的绿色王国。 老爹醒了——老爹笑了 在看似一成不变的轮回中，藏着的是纷繁芜杂的变化：大山由贫瘠变得丰腴，干枯变得苍翠；老爹由伤心变得开心，有苦涩转而甜蜜。变就藏在不变之中啊。所以老爹笑了。 三、解读表现艺术，品评人物形象 过渡：在这三种轮回中，一位如山的老人，被凸现出来。让我们再读课文，看—— 3、作者是借助什么样的语言形式来摹写看山老爹的形象特征？ 参考： 用词、用句、修辞等角度。 （1）小组合作，自选角度，品评鉴赏。 （2）大班交流，分角度欣赏。 对句： （1）太阳醒了。看山老爹醒了。 （2）温则为雨，寒则为雪。 （3）没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。 （4）黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。 （5）无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。 （6）捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。 （7）他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。 （8）他相信人心，也坚信自己的双手。 （9）当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗， （10）终于长成山的血脉，山的灵魂， （11）看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。 （12）他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。 句式相对整齐，与其他句子整散结合，形成节奏感与音律美；扩展和丰富行文内容，增加行文内涵。 赋句： （1）他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。 （2）孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。 （3）春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。 （4）晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。 （5）夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。 （6）太阳醒了。大山绿了。看山老爹笑了。 铺排动作行为，展现劳作情景，彰显人物执着与坚韧的个性。 渲染环境气氛，奠定抒情基调，烘托老爹奉献与博爱的精神。 通感：（指文学艺术创