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数学建模 0、 引言 数学建模与素质教育 学校中的教学，应该是传授知识、培养能力和提高素质的统一体，教学改革应该推动这方面有机结合和相互促进，而不是相互隔离，甚至对立。数学的教学也不应该例外。不仅如此，由于数学这学科的特点，在某种意义上来说：数学教育本质上就是一种素质教育。 为什么这样说呢？难道我们学数学的目的不就是获取知识，要学得一大堆重要的数学定理、公式和结，懂得各种各样的数学方法和手段吗？ 否！ 如果将数学教学仅仅看成是知识的传授（特别是那种照本宣科式的传授），那么即使包罗了再多的定和公式，可能仍免不了沦为一堆僵死的教条，难以发挥作用；而掌握了数学的思想方法和精神实质，就以由不多的几个公式演绎出千变万化的生动结论，显示出无穷无尽的威力。 许多在实际工作中成功地应了数学，并取得相当突出成绩的毕业生都有这样的体会：在工作中真正需要用到的具体数学分支科，具体的数学定理、公式和结论，其实并不很多，学校里学过的一大堆数学知识很多都似乎没有派上么用处，有的甚至已经淡忘，但所受的数学训练，所领会的数学思想和精神，却无时无刻不在发挥着积的作用，成为取得成功的最重要的因素。因此，如果就事论事，仅仅将数学作为知识来学习，而忽略了学思想对你们的熏陶以及你们数学素质的提高，就失去了数学课程最本质的特点和要求，失去了开设数课程的意义。 实际上，通过严格的数学训练，可以使你们具备一些特有的素质，而这些素质是其他课程的学习和其方面的实践所无法代替或难以达到的。 在数学学习过程中，你们应该学习解决一些理论或实际的问题。这些问题没有现成的答案，没有固定的方法，没有指定的参考书，没有规定的数学工具，甚至也没有成型的数学问题。主要靠你们独立思考、反复钻研并相互切磋，去形成相应的数学问题，进而分析问题的特点，寻求解决问题的方法，得到有关的结论，并判断结论的对错与优劣总之，你们应该亲口尝一尝梨子的滋味，亲身去体验一下数学的创造过程，取得在课堂里和书本上无法代替的宝贵经验。毫无疑问，数学模型及数学实验的教学以及数学建模竞赛的开展，在这方面应该是一个有益的尝试和实践。 从应用数学的发展趋势来说，应用数学正迅速地从传统的应用数学进入现代应用数学的阶段。现代应用数学的一个突出的标志是应用范围的空前扩展，从传统的力学、物理等领域扩展到生物、化学、经济。金融、信息、材料、环境、能源……等各个学科和种种高科技乃至社会领域。传统应用数学领域的数学模型大都是清楚的，且已经是力学、物理等学科的重要内容，而很多新领域的规律仍不清楚，数学建模面临实质性的困难。因此，数学建模不仅凸现出其重要性，而且已成为现代应用数学的一个重要组成部分。同学们接受数学建模的训练，和你们学习数学知识一样，对于今后用数学方法解决种种实际问题，是一个必要的训练和准备，这是你们成为社会需要的优秀人才必不可少的能力和素养。 数学建模竞赛所提倡的团队精神，对于培养同学们的合作意识，学会尊重他人，注意学习别人的长处，培养求同存异、取长补短、同舟共济、团结互助等集体主义的优秀品质所起的不可忽略的作用。 数学建模竞赛培养你们查资料，应用资料的能力。 数学建模竞赛培养你们把写科技论文的能力和包装成果的能力。 （一）、数学建模简介 博弈模型 第一部分、博弈论基本概念 二、 博弈论概述 １、博弈论几个经典的例子 ２、博弈论的基本概念 ３、博弈论与经济学 １、博弈论几个经典的例子 二、博弈论的基本概念 第二部分、完全信息静态博弈 博弈的标准式表述 严格占优战略均衡 逐步剔除严格战略均衡 纳什均衡应用举例 混合战略纳什均衡 纳什均衡的存在性 （三）、最后要价仲裁模型 较为重要的仲裁有两类：协议仲裁和最后要价仲裁。在最后要价仲裁中，争议双方各自就工资水平要价，仲裁人选择其中之一作为仲裁结果。这里介绍的是法伯（Farber，1982）建立的最后要价仲裁模型。 ………. （2.2.5） 求解库诺特模型的纳什均衡还有的三种方法，即运用逐步剔除严格劣战略的方法。 比较上面两式结果，就能得出 对于企业2 来说，类似可导出 （二）、伯川德（Bertrand）双寡头垄断竞争模型 下面介绍的仍然是双寡头垄断中两个企业相互竞争的模型。伯川德（1883）模型中两企业在竞争时选择的是产品价格，而库诺特模型中选择的是产量。 考虑企业1和企业2生产有差异的产品，它们为自己的产品选择的价格分别为p1和 p2。设消费者对企业产品的需求为 要寻找纳什均衡首先需要不其他转化为博弈的标准式表述。这时参与者仍为两个企业。它们的战略空间可以表示为S1＝S2＝[0，＋∞]，其中企业i的一个特定战略si时所选择的价格pi≥0（i＝1,2）。 解此方程组，得均衡解为 这样