第9周第1课时九上1-230°45°60°角的三角函数值赵春红.docVIP

课题：30°、45°、60°角的三角函数值 课标与教材分析 课标要求:知道30°、45°、60°角的三角函数值 教材分析：课本从学生熟悉的三角尺入手，利用三角函数的定义求30°、45°、60°角的三角函数值，并利用这些值进行计算。 学情分析： 学生已经知道的：学生已经学习了勾股定理，学习了锐角三角函数的定义。 学生能自己解决的：学生能自己通过探索得出特殊角的三角函数值。 3. 学生想知道的：如何使用新学知识解决问题，怎样由三角函数值求锐角。 教学目标： 知识与技能目标： 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 数学思考目标：能根据题目条件确定使用合适的三角函数。 问题解决目标：经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。 情感态度与价值观： 培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学重点：能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算；能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 教学难点：三角函数值的应用 创新支点：由问题引入，结合旧知，30°对的直角边等于斜边的一半。 教学评价：学生自评，师评、当堂检测。 教学方法：自探共研，合作探究 教学媒体：课件 教学过程： 本节课设计了六个教学环节：复习巩固、活动探究、讲解新课、知识应用、小结与拓展、作业布置。 第一环节 复习巩固 活动内容：如图所示 在 Rt△ABC中，∠C=90°。 B （1）a、b、c三者之间的关系是 ， ∠A+∠B= 。 c a （2）sinA= ，cosA= ， A b C tanA= 。sinB= ，cosB= ，tanB= 。 （3）若A=30°，则= 。 活动目的：复习巩固上一节课的内容 第二环节 活动探究 活动内容： [问题]为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含30°和60°两个锐角的三角尺；②皮尺.请你设计一个测量方案，能测出一棵大树的高度. 我们组设计的方案如下： 让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处，使这位同学拿起三角尺，她的视线恰好和斜边重合且过树梢C点，30°的邻边和水平方向平行，用卷尺测出AB的长度，BE的长度，因为DE=AB，所以只需在Rt△CDA中求出CD的长度即可. 我们前面学习了三角函数的定义，如果一个角的大小确定，那么它的正切、正弦、余弦值也随之确定，如果能求出30°的正切值，在上图中，tan30°=，则CD=atan30°，岂不简单. 你能求出30°角的三个三角函数值吗? 活动目的：引出课题，激发学生的学习积极性 第三环节 讲解新课 活动内容：探索30°角的三角函数值 ①观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? ② sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. ③cos30°等于多少?tan30°呢? 学生探讨、交流，得出 30°角的三角函数值 2．我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的? 3．请学生完成下表 三角函数角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° （1）我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢? （2）再次观察表格，你还能发现什么？从下列两个方面考虑 a随着角度的增加，正弦、余弦、正切值的变化情况。 b若对于锐角(有sin(=,则(= . 4.例题讲解(多媒体演示), [例1]计算： (1)sin30°+cos45°； (2)sin260°+cos260°-tan45°. [例2]一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 活动目的：探索30°、45°、60°角的三角函数值，并能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 第四环节 知识运用 活动内容：1.计算： (1)sin60°-tan45°； (2)cos60°+tan60°； (3) sin45°+sin60°-2cos45° 2.某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°.高为7 m，扶梯的长度是多少?