倒推教案.doc

“解决问题的策略---倒推”教学设计 江苏省 盐城市大冈小学 陈琴兰 教案背景 1、面向学生： 学 2、课时：一课时 3、课前准备： 教材分析： 这节课是苏教版义务教育课程标准实验教材五年级数学 本单元是在学生已经学习了用画图和列表的策略解决问题的基础上，教学用“倒推法”的策略解决相关实际问题。“倒推法”是一种应用于特定问题情境下的解题策略。教材首先通过两道例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒推法”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程 ；再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒推法”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。---倒推 四、教法和学法 本节课力求借助传统媒体与现代媒体相结合的手段再现具体的生活情境，我主要采用合作探究的学习方法，有意识地培养学生自主探究，合作学习的能力，教会学生学会通过观察、分析、归纳了解并掌握用“倒推法”的策略解决实际问题。 1、谈话导入：同学们，2010年在我国发生了许多令国人非常激动的事：广州举办了亚运会，上海成功举办了世博会等。你们去上海观看世博园了吗？告诉大家，老师也去了（出示线路图。回来时按原路返回。谁来说说老师回来时的路线？ 是的，回来的路线正好是把我们去的路线倒过来了,运用倒过来思考的方法能解决好些数学问题。 2、同学们，这两题你会做吗?试试看。 ①38-18→（ ） ②食堂原有一些大米，吃了200千克，还剩120千克。食堂原来有多少千克大米？ ③小明原有一些邮票，今年又收集了24张。现在一共有54张。小明原有多少张邮票 师：1指名读第1题，并口答算式。 2 谁愿意试试第2题?先读题，你能解决吗？跟第1题一样吗？你打算怎么来解决这个问题？ 3第3题， 4是的，这两题我们都要用倒过来想的方法来解决。下面就请同学们发挥自己的聪明才智和小组的力量尝试用倒过来的想法自主学习例题，如果认为有困难的同学，可以借助老师 提供的学习单，试着按上面的步骤完成，好吗？ （学生活动，老师巡视。发现典型） 学习单：一自主学习例1，例2： 一、自主学习：初探“倒推”策略 （1）通过看图，你发现现在的两杯果汁都是（ ）毫升。在小组内交流自己的想法。 （2）） 你能不能按照事件发展的顺序把这些信息整理一下吗？ 原来？张 →＿＿＿ → ＿＿＿ → 还剩52张 （2）请你仿照上图的样子，整理出倒推的过程。 原来？张 ← ＿＿＿ ← ＿＿＿ ← 还剩52张 在小组内说说自己的倒推的想法，再列出算式是： --------------- 请你用算出的结果去顺着题目的意图去验证一下是否正确。 在小组内交流有没有不同的方法？ ---------------------- 交流：学生发言，教师出示课件进行演示和板书。 分析交流例题1：①谁愿意把你的想法与大家分享? ②你知道了哪些信息？要求的是什么问题？③师：你准备怎样解答？④现在每杯饮料是多少克？你是根据哪几个条件算出现在每杯饮料的重量的？（“两杯饮料共400克”，“现在两杯饮料一样重。”）⑤师：原来⑥．那么倒过来推想这两杯果汁应该怎样倒回去呢？甲杯原来是多少毫升？乙杯呢？ ⑦．甲杯为什么用加法，杯为什么用减法？⑧．是呀，这位同学分析的很有条理，下面我们来体验一下倒回去的过程，（课件演示） 根据刚才的倒过来的推想，如果让你用表格来表示原来和现在的关系，就会一目了然。师生共同分析：甲杯现在是200毫升，倒出40毫升就要倒回40毫升，即+40得240毫升， 乙杯现在是200毫升，倒入40毫升就要倒出40毫升，即-40得160毫升， ⑨师：同学们，我们刚才在解决问题中应用画图和列表的方法来帮助我们进行倒过来推想，（板书：画图，列表）再来看看例题2中又会要采用什么方法来解决？谁再给大家读题。 分析交流例题2：①谁愿意上台来把你的作业展示给大家看呢？ ②根据学生作业相机：解决这题需要先用文字把相关信息按顺序整理下来，原来？张 →＿＿＿ → ＿＿＿ → 还剩52张， 这样整理的非常好，不是一般的好，而是相当的好。接下来我们要从现在倒过来推想到原来，我们请这位同学把想的过程讲给大家听一听。 听明白了吗？再找一位同学说说。 ③现在能根据刚才倒过来推想的过程来列算式吗？ ④你怎样知道你的结果是正确的呢？我们可以怎样来检验？（指名说） ⑤师：说的真好，我们在平时的学习中，也要养成检验的习惯。 ⑥其实这题还有一种方法，我发现我们五一班的同学就是聪明，瞧，这位同学的算式与众不同，（出示作业），谁能看懂