甘肃省2014年普通高中学科教学调研临夏中学新校区汇报材料.docVIP

甘肃省2014年普通高中学科教学调研 临夏中学新校区汇报材料 临夏中学始建于1923年，是临夏回族自治州办学历史最悠久、影响最大、培养人才最多的一所高级中学。教育教学质量一直位居全州前茅，多次荣获全州高考暨学校质量管理一等奖。2013年8月州委、州政府决定将原河州中学并入临夏中学，学校进入新的发展阶段，现分老校区和新校区两处办学，实行统一管理。目前，全校有教职工474人，学生7109名，共108个教学班，其中少数民族学生2560多名，约占学生总数的35.6%。 在长期的教学管理和教育实践中，我校以国家、省州相关文件为指导，努力探索、不断实践，保证教育教学工作正常、有序推进。现将我校学科教学工作汇报如下： 一、严格执行课程方案，合理设置课程《普通高中课程方案（实验）》制订了高中三课程设置方案，在学生中进行选修课选课倾向调查在教师中进行选修课开课倾向调查基础上选修课程，利用学生课余时间开展综合实践活动，课程课程适当的重心前移使学生相对提前完成必修课程把握优化课堂采取了以下措施：①组织教师反复学习课标，把握课标要求。教研观看专家、名师的课堂实况录像，经常分析、讨论。②是的热点和难点问题打造优质高效课堂我校探索，适合校情的组集体备课、说课、上课、反思、评课的教研活动，取得了好的成效。③校领导关处室负责人采取随堂听课的方式，并以课后反馈集体反馈研讨相结合的形式同授课老师进行交流使教师明确课标要求，。 在学分认定过程中，我校完善制度，规范操作，注重过程性评价和总结性评价的结合。力求程序规范，结果客观，保证学分认定全面准确地反映学生的学习过程和学业水平。 为进一步激发学生的学习兴趣和热情，我校的学分认定办法，不仅注重知识技能的考试，同时也注重修习的态度（如情感态度、上课纪律、缺旷课情况）、修习的表现（如小组发言、小组讨论）、修习的评价（如作业完成情况、作业质量），改变了过去结论（果）性评价的单一模式，既关注结论（果）性评价，更注重过程性评价，为学生全面、持久发展奠定基础。 同时，为减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质，我校注重考试的科学性。要求模块考试的命题要结合该模块课程的内容和特点，体现课标的目的和要求，注意题目的科学性、客观性和答案的合理性，保证每一次考试全面地反映学生学习状况和教师的教学效果。 六、积极引导开展教学研究工作，促进教师专业发展 为进一步加强教师队伍建设、促进教师专业发展，我校积极组织教师开展针对性的校本教研活动，同时大力支持教师参加各类培训，组织教师参加各级各类竞赛，鼓励教师撰写、发表教学论文，引导教师参加课题研究。这些活动贴近教学实际，突出了实用性，有效促进了教师专业化发展。既为教学改革的稳步推进打下了基础，又给教师的专业发展注入了新的活力，也将为解决学校发展中的实际问题提供新思路。 学科教学是学校工作的中心，也是学校的生命线。经过4年的努力，我校顺利完成了新课程推进工作，初步形成了体现学校特色的办学理念和办学思路。但教学改革是一项长期而艰巨的工作，我们将不断努力，以课堂教学为重点，以促进师生全面、可持续发展为目标，不断提高教育教学质量，继续探索适合我校的办学模式和办学特色。