《.已知直径求面积的简单问题》.docVIP

《4.4 已知直径求面积的简单问题》 备课人： 审核人： 教学内容 教材第90—91页 教学目标 1、知识目标：结合具体情境，经历运用圆的面积公式解决实际问题的过程。 2、能力目标：能灵活运用圆的面积公式解决生活中的简单实际问题。 3、情感态度目标：感受数学与生活的密切关系，培养数学应用意识。 教学重点 已知圆的直径，用公式求面积。 教学难点 圆面积计算公式的实际运用。 一、准备练习 1、什么是圆的面积？圆的面积计算公式是什么？请学生大致说说圆面积的推导过程。 2、口算训练 30的平方 0.2 的平方 4的平方 9的平方 3、求下面各圆的面积。 r＝5厘米 d＝8厘米 4、圆的面积与圆的周长有什么区别？ 二、教学新授 上堂课我们学了圆面积的计算公式，在生活中帮助我们解决了很多的实际问题。（板书课题：已知直径求面积的简单问题）。 1、?草坪面积 （1）出示例题：某公司要在办公大楼前建一个圆形草坪，计划草坪直径为11米。算一算需要多少平方米草坪？ （2）提出：需要多少平方米草皮?让学生分别讨论：草皮和草坪面积有什么关系？ （3）思考：计算圆的面积需要什么条件？题目中给了什么条件？怎样将题中的已知条件转化成求圆面积所需要的条件？ ①第一步：弄清题意。 条件：圆的直径d＝11米 问题：圆面积S＝？平方米 ②第二步：分析数量关系，列式计算。 r=11÷2 S=3.14×5.5×5.5 =3.14×400 =3.14×30.25 ≈95（平方米） （4）全班齐练，教师巡视，个别辅导。（让学生看课本第90页例1的解的过程，掌握解题格式。） 2、水缸木盖 （1）多媒体出示例题和水缸图，让学生读题。 （2）思考：求木盖的面积需要什么条件？题目中给了什么条件？怎样将题中的已知条件转化成求圆面积所需要的条件？ （3）学生独立计算，交流计算过程和结果。 第一步：弄清题意。 条件：圆的直径d＝水缸口直径+多的10厘米=90+10=100（厘米）；问题：圆面积S＝？平方厘米 第二步：分析数量关系，列式计算。 90+10=100（厘米） 3.14×（100÷2）×（100÷2） =3.14×50×50 =3.14×2500 =7850（平方厘米） 3、小结：要求圆面积，需要知道什么？（r）怎样由给的圆的直径这个条件求出圆的半径？（d÷2＝r）求出了半径，再怎样求圆的面积？（S＝πr2） 4、试一试：一个圆形钟面，它的直径是5厘米，面积是多少平方厘米？ （1）怎样解题？指名板演。 （2）反馈校对。 三、巩固练习： 求下面几种圆桌的面积。 d=60cm d=90cm d=110cm 四、拓展练习 1、一个村要勘测面积，在勘测面积的过程中，村长遇到了难题。（出示问题） 一个圆形池塘，池面半径是16米，池面的面积是多少平方米？（得数保留整数） 这可把村长难坏了，谁能当村长的助手，帮他解决？ 2、学生独立计算。 3、说说你是如何当这个助手的？ 4、你们帮了村长一个大忙，村长很感谢你们，同时，他也对你们提了一点小小的要求：计算面积时必须先算半径的平方值，后算圆的面积，注意面积单位，注意精确到某一位是要用约等号连接。 五、小结： 你学了什么知识？学了可以解决哪些问题？ 六、课外练习 （一）、填一填 1、一个圆的直径是10厘米，它的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 2、一张正方形纸的周长是160厘米，把它剪成一个最大的圆，剪去部分的面积是（ ）平方厘米。 （二）、解决问题。 1、北京天坛公园的回音壁是闻名世界的声学奇迹，它是一道圆形围墙。圆的直径的约为65.2米，它的周长与占地面积分别是多少？（得数保留一位小数） 2、一个圆形餐桌面的直径是2米，它的周长是多少米？它的面积是多少平方米？如果一个人需要0.5米宽的位置就餐，这张餐桌大约能做多少人？ 3、直径为20厘米的圆的面积与两个直径为10厘米的圆的面积之和相等吗？