《这片土地是神圣的》doc.docVIP

一、 土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。这片土地神圣在哪里？那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地. 二、初读，整体感知。 1、，请同学们自由朗读课文，要求：把字音读准，把句子读通顺。如果遇到难理解的词可以联系上下文或查工具书了解。 2、检查：①谁愿意把自己印象最深刻的段落读给大家听？ ②看看这些词语，大家认识吗？让我们一起读出他们的名字。 沙滩 耕地 山脉 河流 树汁 松针 昆虫 丛林 薄雾 蓝天 白云 青草 绿叶 树干 雄鹰 花朵 麋鹿 骏马 三、品读，感悟。 （一）品读2－3自然段，深入感悟土地的“神圣” （过渡）沙滩、松针、蓝天、雄鹰，这不就是一幅美好的图画吗？我们把这些词语放到课文中你再去读一读，相信在你的眼前也会形成一幅美好的画面。（出示二三段）。 1、学生自由读。 展现在我们眼前的是一幅美丽的画面，那为什么这两段演讲稿是要告诉我们“神圣”？请同学们再次默读二三段，从中找出一个关键词。 《圣洁》什么意思？（神圣而纯洁。是啊，西雅图极力描绘的美景，都是纯洁的，原始的，天然的，没有人工的痕迹，没有人为的破坏。而正是因为在印第安人的心中，土地是“神圣”的，所以他们敬畏自然，和大地上的万物和谐相处，视植物为“姐妹”，视动物为“兄弟”，以主人的身份去守卫自己的家园！在这里，西雅图用大量事实告诉人们：“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”） 2、既然在印第安人的心中，土地是神圣的，那第5、7、8三段为什么都提到一句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”? 句中的“你们”指谁？结合课前大家搜集到的资料来说明。 这片土地是印第安人祖祖辈辈生活的地方，是他们部落的领地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的领土。1851年，美国政府又以金钱购买为由，要印第安人放弃这片土地。为了百姓的安宁，为了土地的完整，西雅图只有卖掉这片土地。身为酋长的西雅图已无力拒绝，只能再三叮嘱“你们”：土地是“神圣”的，善待土地上的万物。 这句话在文中出现了三次，让我们充分感受到了西雅图被迫离开神圣不可侵犯的领地时的无奈、酸楚和不舍。声声叮嘱，声声悲怆！带着这种感情，谁来读？两名生读。 让我们再来看看这片美丽而神圣的土地吧。（二三段） 3、大家知道印第安人在这最后的时刻最想看看这片土地上的什么？（生答） 刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看（出示：所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）可是课文中为什么不这样写？ 《预设：一学生不会或回答不到位》 来，老师想请你推荐一位你认为朗读能力不错的同学来读读老师改过的这段话。 （生推荐一位男生朗读） 师：读得不错，看来他刚刚推荐的很好，现在老师想请再推荐一位你认为比你读得还好的同学来读读课文的第二段。 （生推荐一位女生朗读） 师：老师听出了你是在用心朗读。现在老师想请你们俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相同内容时就一起齐读，其他同学注意倾听，看看能从他们的朗读中听出什么。 生1：所有的沙滩 生2：每一处沙滩 生1：所有的耕地 生2：每一片耕地 生1：所有的山脉 生2：每一座山脉 生1：所有的河流 生2：每一条河流 生1：所有闪闪发光的松针 生2：每一根闪闪发光的松针 生1：所有嗡嗡鸣叫的昆虫 生2：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 生1生2齐读：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 谁来说说你听出了什么？ 生：听了他们俩的对读，我感觉 读老师改的这段要比 读的课文第二段要快。 师：听得仔细。其他同学还有吗？（生沉默） 师：同学们看过电影吗？ 师：看过电影上的慢镜头吗？ 师：电影上的慢镜头就是让我们看得？生：仔细。 师：是啊，电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。孩子们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，读-----（生齐读课文第二段） 师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读课文第二段） 师：你看到了怎样的沙滩？生：我看到了金黄柔软的沙滩。 师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。 师：来，你看到了怎样的耕地？生：我看到了绿油油的耕地。 师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。 师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？ 生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。 师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即