父母特训营幻灯片 .ppt

? 影响： 很容易同情、体贴别人的需求和感觉，却理不清自己情绪上的界限，常常将别人的问题往自己身上揽，但对自己的感觉和需求却往往视而不见。很敏感地了解到别人的感受，却无法敏锐地洞觉到自己内心的需求和感受。 ? 反弹： 证明自己是有用的，值得被爱的，好的，值得被重视的。自私，证明自己的存在价值感、重要性和值得被爱，心在渴求，头脑在唾弃，内心深处经常处在两极状态，越证明内在越空虚。 我是一切的根源 孩子是父母价值观的照片： 孩子拥有问题是因为父母拥有问题 人生剧本的形成： 1----3岁：起幕 （接触）自我价值感 3----6岁：人生定位（情绪）禁止令 6----9岁：幼儿决断（角色） 9----12岁：人生定位（人生概念/价值观） ? 亲子教育的盲区及解决之道 ? 盲区 解决之道 想改变孩子 改变他人不如调整自己 对孩子有期待 学会自己为自己的需求负责（自私、自爱） 看不惯孩子的言行 “不舒服”往往是内心隐藏的原始创伤作怪，正是要成长的地方 分不清楚人和行为的差别 学会清楚地界定谁处在问题区 一直在讲，很少听 学会高品质的陪伴和聆听 情绪失控 进行自我疗愈 使用惯性语言 彻底改变口头禅 为问题找答案 {快餐文化} 要耐心了解问题的根源 认为自己懂得比孩子多 知识的角度是对的；智慧的层面，孩子才是导师 父母内在的自我整合------父母教育工作坊 内在小孩的成长 自我关系的整理 具备和孩子沟通的能力和品质 P.E.T.父母效能训练 内在小孩的三个定义 被压抑的情绪 未被满足的需求 幼儿决断 祝您的家庭关系越来越幸福 动态静心------您永远的家 衷心祝福您！ 父母教育工作坊见！ 如来 第一天性 ：自我 第二天性 ：性格 界限 自我：生命本体的存在。 为了生存，我们离开自己的需求，离开自己的感觉，我们的中心和自己逐渐疏离，渐渐丧失和自己接触、洞察与觉醒的能力，同时也丧失了自我。界限被侵犯，毫无知觉却自以为是，性格就逐渐成形。 性格：性格的形成是我们在成长过程中，自己的界限被侵犯所累积的一些伤害。 父母的天职 养育 教育 画：画家和画布 钻石法则 关怀而不干涉 尊重而不放纵 分享而不教导 邀请而不要求 爱 干涉：关怀里缺乏尊重就是干涉(喂奶） 尊重：把选择权留给对方 放纵：尊重里缺乏关怀就叫放纵 教导：关怀里有了要求、指令就是教导 要求：“应该”“如我所想”“有条件的爱” 暴力：“本是如此”加上“应该如何” 尊重孩子的几个定义 感官上的自由：眼、耳、鼻、舌、身、意 需求上的自由：饿、冷、陪伴 思想上的自由：自己的想法、看法、价值观 感觉上的自由：喜、怒、哀、惧 失调的症状 讨好型 打岔型 指责型 电脑型 情绪型 放任型 虚假型 模糊型 一、批判型 过度批判的父母 对于生命而言，完整≠100分，完整=做真实的自己 经常使用“全面性否定的话语”指责孩子所犯的错误 “老是、总是、又、全部” 影响： 自卑感（很笨、很傻、不行） 罪恶感（不好） 过度批判 低价值感 内疚 （做错事时，很深的自责、内疚） ? 人生态度： 消极 悲观 缺乏自信 苛求 自己 批判 否认 不安 自傲、自大、过度膨胀自我 ? ? 二、打岔型 过度保护与过度干涉的父母 经常会剥夺孩子独立学习、探索周围事物的能力 ? 影响： ① 太过依赖他人的意见和决定； ② 缺少应有的担当和责任感 ③ 界限不清 ? 态度： 退怯、逃避、无助、没主见、迷茫、自我怀疑、背负 ? 反弹： 不需要任何援助或是承担过多责任，什么事都往自己身上揽 三、电脑型 特征： 很会说道理，特别是父母的职业是教官、老师、军人、或“老板”（老是板着脸）、“钢板”（僵硬），与孩子互动及表达关心的方式就是说理或说教。 保持着固定的表情及板着脸孔，生活中依凭的指针就是道理、却很少对孩子表达自己内在的感情和关心。 ? ? 影响： 电脑型的父