合理置换、双向培训%2c构建教师置换脱产研修和师范生顶岗实习一体化模式--以安庆师范学院“国培计划”置换脱产研修项目实施为例.pdfVIP

根本上解决农村基础教育师资问题，就必须提高农村教师自身的各项综合素质，为他们提供更多、 更好的再培训的机会。师范生顶岗支教工作正好为农村基础教育一线教师进一步研修创造了条件。 经过学校和市县教育主管部门的共同努力，支教生项岗下来的教师被选派到到学校进行为期一学期 的研修、培训，实现了“顶岗支教”职前培养和“置换研修”职后培训的一体化。2009年9月，首 批被置换出来的望江县40位中学英语骨干教师安排到学校外国语学院进行一学期的研修、培训。安 庆师范学院和望江县教育局共同开展的顶岗置换培训工作被称为“望江模式”。 实践证明这种教师职前培养和职后培训一体化模式，确实能够解决高师院校和基础教育双方面 临的难题。通过顶岗实习支教，师范生课堂教学技能、班级管理技能等各方面综合素质得到全面提 升：通过置换培训，基础教育一线教师得到了再次“充电”的机会，更新了教学理念，总结经验、 反思不足，促进了自身专业成长。 在长期的实践探索过程中，学校已经逐渐形成了将师范生顶岗实习与农村中小学教师置换培训 相结合的一体化道路。“国培计划”的实施开展，为我校更进一步探索这种模式提供了契机。 二、构建顶岗支教和置换培训一体化探索与做法 1、合理置换，有的放矢，确保顶岗支教和置换培训工作有序、合理开展 在前期开展顶岗支教和置换培训工作的基础上，学校结合