建筑工程技术专业教学中的“工学结合”.pdfVIP

教育科学 2O11年第8期 理论研 究 建筑工程技术专业教学中的 “工学结合’’ 张吉良 (山东省平度市职业教育中心 266700) 巾等职业教育强训学，l：的L体性，以能力为本位，注重学生 借鉴和实施工学交替、任务驱动、项 日导向等先进的教学方法或 的动手实践和l技能训练，旨 帮助学生尽快形成职业能力，努力 教学模式，实现真正意义上的工学结合，实习学习与工作、教室 满足岗位需要 。建筑 【：程技术 lk具有很强的实践性特点，遵循 与车间、学生与学徒、实习与就业融合。 “加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，教学中通过 1．学习与工作融合。教学叶1，要按行业或相近的岗位群对职 借鉴和实施 “双元制”职业教育模式，存建立模块化课程体系和 业素质与能力的要求制定教学人纲，依据企业职业岗位技能要求 实施项 目化教学、强化实训乍 和实训 』建设，以及增进校企 制定课程质量标准。以真实的岗位生产任务作为授课内容，对每 合作方面进行了有益的尝试，初步探讨出一条建筑工程技术专业 个知识模块以实际工作任务及其工作过程划分学习单元，单元 内 “工学结合”的教学模式。 容与岗位技能标准和国家职业技能标准相吻合。 一 、 走工学结合之路，进行教学内容的模块化设计和项 目化 2．教室与车问融合 。按照 “营造真实环境，进行生产实训” 教学 的原则，学校强化了实训车间的建设和设施的配备 ，新建了集实 1『1等职业学校建筑工程技术专、的教学 目标是培养具备建 习实训、教学科研 、生产与创收于 一体、项 目与设施相对齐全的 筑 L程牛产 一线技术与管理能力的技能型人才，毕业牛丰要从事 建筑工程技术专、【实训 1： ，为实施 “工学结合”奠定 了基础 。 施工员、质量员，资料 员、材料员、安全员，测量员、试验员、 为提高教学实效，我们把教室搬到车问和实训工 ，学生在实训 造价 、监 员等]：作岗何。尽管不H的工作岗位对专业知识和 车间内既能学习专业 论，进行建筑绘图和建筑设计，又能掌握 技能的要求各不十H ， 具 岗位所必须的必要的专、I理论知 基本技能，在钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆、混凝土浇注振 识、熟练的操作技能和较高的指导、榆验、管理能力是其最基本 捣 、砖砌体施上 、墙体抹灰和贴 等 要j二种的实训教学中掌握 的要求。为实现特定的培养 目标，我们依据岗位要求将原来分属 基本的操作规程。 于不同学科的教学内容按}}{i 辑关系进行归纳、币组，将原 性 3．学牛 ，学徒融合。在实训午H『j和实训 ，学生是一个学 的学习内容和 5-2_对应 的实践性学习内容重新组合，形成模块式 习者，要学习必要的专业理论知识。 生更足徒弟，要在老帅、 的课程体系，使理论与实践在课程结构 融为一体。具体剑某 ‘师傅的带领 卜教学实践操作，完成和掌握必要的岗位技能。学牛 学科，则把与教学 目标要求相关的教学内容进行筛选，将学科 内 红完成实训教学任务的同时，逐步形成适应企业、适应丰十会的能 容分解为与岗位要求密切相关若 r个项 目，实施项}J化教学。如 力。 《建筑施工技术》这 ¨课， 过多年的教学实践，通过对企业的 4．实习与就业融合，实现m徒弟 员工的转变。学生以 “准 止访、行业社会问卷 调套及 、专家座谈等形式调研，我们把 员工”的身份进入实训T』一或实习企、lk进 顶岗实习，存真实的 《建筑施工技术》教学分解为 l：方及地堆工程施_[、砌体结构施 牛产环境中亲历_[作过程，体验企业文化，锄练道德情操，奠定 [、 板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝 i上程施工技 就、眦基础 。 术嘘Hj、坝应 工程施工技术应用、结构安装工程施 技术应 四、实施工学结合要充分发挥企业技术和设施方面的优势， Hj、防水 ：【程施 I：技术应H]、装饰工程施1-技术应用 L个模块化 强化校企合作 敦学项 ¨， 微实施模块化项 ¨教学，使教学内容最大限度地适 加强实训车间、实训T 的建设足工学结合成功和