浅谈小学建筑的设计.pdfVIP

科技信息 。规划与设计o SCmNCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2010年第17勰 浅谈小学建筑的设计 王辉张晶晶 (洛阳规划建筑设计有限公司 河南洛阳471000) I摘要】小学建筑的设计应包括两个方面，一是外部环境的塑造，另一个是建筑的内部组织形式。而形成学校氛围最主要的一点还是外部 环境的塑造。 【关键词¨、学建筑；设计；环境；空间 小学建筑的设计应首先从选址出发。校址应选择在交通方便、地 光线的同时，可以降低空调系统及暖气的运行费用。 势平坦开阔、空气清新、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离 环境设计主要分三个层面：中心广场区、交往廊道和庭院李间。这 污染源的地段。应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带、山丘地区的山 三个层面既相互联系又相互交融，但在环境设计中突出不同的环境主 丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥打流地区、水坝泄洪区等不 体，来反映校园的文化与传统。 安全地带。架空高压输电线．高压电缆及通航河道等不得穿越校区。学 景观广场的场地是师生平时交流．休息和开展各种小型活动的场 校不应与集贸市场、公共娱乐场所、医院传染病房、太平间、公安看守 所，可以设置各种硬地、树木、小品与建筑架空层相连通．而各教学楼 所等不利于学生学习和身心健康。以及危及学生安全的场所毗邻。 围合起来的灰空间可以用来作为课余活动和师生交流、讨论的场地。 小学建筑的设计我认为应包括两个大的方面．一是外部环境的规 可将绿化等自然景观引入建筑群内，让自然与人相交织．营造出人与 划，另一个是建筑的组织形式。丽学校氛围形成最主要的一点还是外 自然的亲近与沟通，创造出具有文化特性、特色风格的、和谐完美的景 部环境的塑造。 观环境。 1 外部环境的塑造 2建筑的组织形式 一个人从幼年、少年到青年期间的很长一段时间都是在学校中渡 小学设计应包括三个大的方面：行政区，普通教学区，生活、勤工 过，尤其是小学阶段，是一个人长大成人过程中的重要一环。学校设计 俭学区。这二个区域应划分明确且要保持一定的联系性。对于小学生 本身也是对学生精神教育的一环。回归学校的最初意义．它是指许多 而言，行政区是他们的次要领域。教学区是主要领域，生活、勤工俭学 人聚于此，在老师的指导下学习，学校不简单的是个仅供教授知识的 区则成为公共领域。 场所，而更应该为聚在这里的师生们提供多层次、生动、优美的学习、 校园内部还应动静分离：运动区应与静区分离．同时又起到阻碍 交往空间。 城市噪音的目的。教学区为静区，教学用房尽量远离干扰源．可以用公 建筑大师路易斯康曾这样描述：“学校起源于一个人坐在树下与 共教学设施相分隔。体育馆应紧靠运动场，同后勤配套设施一起远离 一群人讨论他的理解，他并不明白他是个教师，他们也不明白自己是 教学区，使各部分相互独立、互不干扰，叉可以紧密联系。 学生。学生们在思想交流中做出反应，明白这个人的出现有多好．很快 校园内部交通组织应遵循人车分流、各行其道．避免人、车流线交 空间形成了，这就足最初的学校。而如今我们庞硕的教育体系．穿E了 叉，力求形成步行区的基础E构筑交通系统。从而保证校园区域形成 种种学术外衣，倚重形式，远离精神，陈俗老套，缺少激情，忘却了其最 有序、安全、舒适的环境，体现“以人为本”的设计思想。 初起源的精神。 学校的空间组织可分为：外、中、内部=三个空间层次，同时赋予不 周遭环境的情感性质是个人与环境关系的最重要的部分，因为它 同空间功能。外部空间为开放式空间——体现面向城市，服务社会的 是决定与场所褶联系的心境和记忆的主要因素．它不仅影响个人的情 开放式结构，联系内外两个环境空阈的结点。中部空间是联系空 绪，甚至影响个人长期的心境和健康状况。小学规划以及细节的设计 问——使校区作为城市规划中的组成要素．联系校区内部各个功能建 不仅是塑造景观环境必不可少