《义务教育物理课程标准》“苏科版”八年级（上）课程培训教案.ppt

科技与人文并重，从生活走向物理 ——“苏科版”初中《物理》教材特点介绍 ? u 突出创新意识与实践能力的培养， 恰当处理知识与技能关系， 有选择地编排开放性问题与实践性习题 “苏科版”对知识与技能的处理比较科学，注意把传统习题中一些有效题型予以保留，加强学生知识与技能的训练。为了培养学生的创新意识和实践能力，教材在许多的章节中安排了开放性的问题。开放性问题归纳起来看，主要分两类， 一类是需要学生寻找所需的资料、数据，如在“照相机与眼睛 视力的矫正”一节的“WWW”栏目中编排了一个“自己查找资料说明青少年视力下降的原因以及保护视力的措施”； 对于第一类，侧重学生寻找资料的过程，教师可以提供线索，但绝不应提供现成的数据和答案；而后者着重在学生的思考与探究能力的培养上，教师不必提供现成的答案。 另一类则是没有唯一正确答案或在初中阶段不要求学生知道这个问题的答案，如在“匀速直线运动”中设置了一道引用唐朝大诗人李白名句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”进行估算该船的平均速度的习题。 “苏科版”对于实践性的习题也做了精心安排。实践性习题本质上是一种综合实践活动，物理实践活动主要是以问题为中心，初步训练学生一些科学方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作和科学实验与项目设计等。“苏科版”实践性习题的类型既包括调查类、课题探究类、测定类、项目设计类、应用类，还包括体验类习题。 调查类的习题，如在第一章的“令人厌烦的声”一节中安排了“假设你是学校环境监测小组成员，现在要准备一份学校环境噪声情况的报告，……在教师和学生中进行一次调查，将他们对每一种噪声的感觉程度作出评定，把调查的结果填入相应的表格，分析校园受噪声污染的程度，并提出控制噪声的可行方案”； 测定类的习题，如“光的直线传播”中安排了“利用直尺测定太阳各个时刻在地面上的影长，来确定本地正南、正北方向并计算出本地的经纬度”； * * 《义务教育物理课程标准》“苏科版”八年级（上） 课 程 培 训 一、“苏科版”教材编写原则和指导思想 苏科版”教材的编写遵循“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的，在改变学生学习方式、提高学生的实践能力与创新意识方面着力体现《标准》的课程价值。 同时，“苏科版”较好地反映了国际初中理科教材特点和发展趋势，在融入国内、外优秀理科教材特点的同时，力求体现《标准》的基本理念，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材的编写过程中。 本套教材编写的原则是： 坚持以学生发展为本，促进学生的全面发展； 培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱； 加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识和实践能力； 联系生活、联系社会，突出“科学·技术·社会”（STS）观点。 “苏科版”编写的指导思想是着力突出“三条主线”： 一是“科学探究”，突出重视对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养； 二是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程，充分考虑学生的认知特点和学习兴趣； 三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。 二、教材的知识体系及特点 1、教材的知识体系 本套教材的体系结构以“物质”、“物质的运动和相互作用”、“能量”三大主题构成不同层次又相互联系的教材结构体系，从自然界和日常生活中的物理现象出发，并回到生活、社会中去。教材体系有两条“主线”： 一条是以物理知识的构成为一定的逻辑线索，用“能量”贯穿始终； 另一条是以“探究活动”的情景和“人文背景”展开为线索。教材体系结构框图如下： “苏科版”八年级上、下册教材主要包括六个部分 ： “引言”（安排了“奇妙的物理现象”和“体验科学探究”） 第一部分是“奇特的声”， 第二部分是“漫游世界的小水滴” 第三部分是“在明媚的阳光下”和“拓展视力的神镜” （第三章和第四章） 第四部分是“千里江陵一日还” （第五章） 第五部分是“走进物质世界” ）（第六章） 第六部分是“联系宇宙万物的纽带”和“意想不到的作用” （第七章、第八章） 2、教材特点 ? u?从整体上建构教材的结构体系，既符合初中学生心理特点，又有利于实现物理课程目标 “苏科版”教材体系的建构是以系统论为基础，以整体观来构思教材的单元结构，不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中学生的思维特点；关注从具体到抽象，从特殊到一般