《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（宏观） 教案.pptVIP

《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（宏观） 一、《义务教育语文课程标准（2011年版）》是怎样来的？ （一）《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 1、2001年发行 2、目的：为进一步推动素质教育，培养新世纪人才 （二）义务教育新课改在我省的实施 1、2002年先行试验（海口、澄迈等市县） 2、2003年第二轮课改试验（琼海加入，2006年，9年） （三）《义务教育语文课程标准（2011年版）》 1、在10年试验的基础上进行修订 继承与发展 由来 规范与执行 目的与任务 思考与提升 更高要求 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。（提法更准确、途径与方法更具体） 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 重视培养学生的创新精神和实践能力 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “2011年版” 语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 二《义务教育语文课程标准（2011年版）》与实验稿的变动比较 “实验稿”删除篇目： 1.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩 愈 2.观刈麦 （田家少闲月） 白居易 三、新课标的基本精神 （一） 深化教育改革 落实国家战略 服务国家 国家教育改革与发展规划 人口大国——人力资源强国 （二） 强化核心教育 培育复兴人才 培植根本 社会主义核心价值体系 中国特色社会主义共同理想 爱国主义为核心的民族精神 改革创新为核心的时代精神 社会主义荣辱观 良好思想道德风尚 （三） 突出学科本位 培养时代公民 从长计议 语文 语文课程 语文课程性质 积累感悟运用创新 时代挑战 语文运用与文化选择 四、语文课程 地位 1、学生（三个基础） 学习的基础 语言文字运用 其他课程 成长的基础 良好个性 健全人格 发展的基础 全面发展 终身发展 2、民族 继承和弘扬民族优秀文化和革命传统 增强民族文化认同感 凝聚力创造力 五、课