“坐井观天”的老师(文本).doc

“坐井观天”的老师 发布者： 余芬芬 ???? 发布时间： 2011-12-12 10:04:28 ?那是个阳光灿烂的日子,有许多老师来听课。????学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完这课，为了培养同学们的创造性思维，我都要让他们根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行写话训练，效果非常好。按照惯例，学完新课后我又一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？同学们的学习兴趣又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。????待平静下来，我开始点名。有的同学说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。有的同学说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。还有的同学竟然让坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被他的饿话逗笑了，我也没想到他会把“不看不知道，世界真奇妙”。这句广告词改得这么恰当。我班有一名新转来的同学叫李华，看到他把手举得高高的，便点了他的名。他站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意李华坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。?　?在批阅同学们交上来的作业时，我看到了李华续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！????我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完，不仅同学们不会再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗？可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！????收起笑，我在张明的作业下的空格里工工整整的写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。”????多么可悲的事情啊!一个充满想像力、充满创造力的孩子就这样被泯灭了。????人是最千差万别的，教育又怎能搞大统一、标准化呢？一个模式，只能束缚教师和学生的创造力。从素质教育的角度来说，我们教师要以培养学生的创新精神为主要目的。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。只有这样，我们的教育才不会泯灭学生的创造性；我们的学校才不会成为“造人的模具”；我们的老师才不会成为辛勤的“园丁”。 点石成金 发布者： 钟德志 ???? 发布时间： 2011-12-10 23:15:01 ? 我初来乍到，就听到同学们说我们班有一位叫小华的同学是个“三爱学生”，看小家伙们那诡异的笑，就知道可不是好事。我故意地问：“我们班有三爱学生不好吗？”，“好？等您上课了就知道。”，小家伙们说。通过了解，原来是这个学生上课时爱讲多余的话，下课时爱打架，放学后爱玩沙。老师反映他上课时爱说调皮话，搞得班里同学老是哄堂大笑，影响了教学秩序；下课时总是戏弄同学，还不让他人反抗，否则必将遭到一顿打；放学后就去河边的沙滩上沉迷于玩泥沙，不但影响了学习，还给安全带来了隐患。教过他的老师都说他是顽石，孺子不可教也。呵呵，好一个“三爱学生”，好一个“顽石”。 基本情况已经清楚，于是，我要做的第一件事就是：在上第一节课时，就宣布让他代理班里的“纪律监察员”。他听到非常惊讶，有点不敢相信自己的耳朵。他说：“钟老师，您不是真的让我做吧？”我很肯定地告诉他：“这是真的。”这一节课，他上得非常安静。要下课时，我及时地表扬他，说他做“纪律监察员”做得很好，希望保持下去。从此，他安静了，认真学习了，再也没有学生投诉他打架了。我要做的第二件事就是：放学后，去他爱玩的地方——河边的沙滩上找到他。我看见他在那玩得很起劲，连我走到他身旁也没有发觉。看着他玩得这么认真，这么开心，我不忍心打扰他。于是，我也蹲下来玩起来堆沙人，堆城堡。当他发现我时，非常惊奇。说：“老师，您什么时候来的，您也喜欢用沙子堆城堡吗？”我说：“是的，老师小时候也这么爱玩，但因为影响了学业，怕实现不了自己的人生目标，后来就改掉了贪玩的习惯。”他听了我的话，