小蝌蚪找妈妈1.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学设计案例 ? 1．《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。 2．本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。 学生分析： 依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征： ?1． 在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。 ?2． 在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。 ?设计思路： ?以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”，“悟中编”。 以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。 ?教学目标： 1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 3．分角色朗读课文。 ?4．体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 ?5．树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 ?教学过程： ?一、创设情境，导入课题 ?1．师（神秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”， 你们想看看吗？ ?2． 师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音） ?寻人启事 ?我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ ???????????????????????????????????? ?????????????小蝌蚪 ?????????????????????????????????? ???????????2011年6月3日 ?（1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。) ?师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） ?师：（着急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？ ?（学生看动画，听课文配乐录音。） ?二、播放课件，引入课文 ?（播放课件，显示课文内容）。 ?师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片） ?生：小蝌蚪。 ?师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? ?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 ?师：课文里是怎么描写的呢？ ?生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 ?师：多少小蝌蚪？（一群）是一只吗？两只？那是多少？（很多只）读出多来。谁也能用一群说一句话？一群小蝌蚪正在做什么呢？ ?生：快活地游来游去。 ?师：快活是什么意思？ ?生：自由自在，无忧无虑。 ?师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 ?生：(读) ?三、设计活动，学习新课 ?师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。　　（学生轻声读文） ?师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。 ?（出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。） ?师：是谁告诉小蝌蚪的呢？ ?生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。 ?师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”）　 分角色朗读　 ?师：小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）： ?寻人启事 ?我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（??????????? ）。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ ?长出两条后腿的小蝌蚪 ?????????????????????????????????? 2011年6月3日 ?（始终以寻人启事为主线开展活动，这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。） ?师：你们注意看看，现在是谁在找妈妈？ ?生：长出两条后腿的小蝌蚪。 ?师：原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。 ?师： 小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！ ?师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ ?生：又长出了两条前腿。 ?师：为什么说是“又”长出两条前腿。 ?生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。 ?师：（师贴长前腿的画于黑板上）：