艺术源于生活_高于生活.ppt

一、教材分析： 　　《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 二、教学目标： ??? 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。 　　2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 　　3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 ??? 三、教学重点： 　　使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 　　教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。  学生作业：评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。 板书： 1、国画作品《虾》（齐白石） 2、 油画作品《开国大典》（董希文） 3、美术作品的艺术魅力 4、美术作品创作的表现形式。 　　再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 　　图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫） 　　表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 　　图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）  课堂总结： 艺术创作与生活的关系 　　1、 结合课件讲述名家对艺术源于生活，高于生活的论述 　　 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。 --毛泽东 　　2、 师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图 　　生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 　　3、 映示课题《艺术源于生活，高于生活》  * 第一课 美术七年级十四册 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ 二、你认为美术作品必须源于生活吗？ 三、美术作品是如何高于生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？ 你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？ 思考与讨论 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ (一)将图片与美术作品进行比较，探讨美术创作与现实生活的关系。 虾 （中国画） 齐白石 五马图 (中国画) 徐悲鸿 向日葵 ( 油画 ) 凡高 （荷兰） 在激流中前进 （油画） 杜键 泥猴 张致和 (二)试分析董希文的油画《开国大典》 1、请说出这幅油画的创作背景。 2、画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国大典这一历史事件？ 试分析董希文的油画《开国大典》 透视线引向毛主席 真实天安门的廊柱 画中天安门的廊柱 二、你认为美术作品必须源于生活吗? 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？ 怎样表现虾的眼睛？ 怎样删蘩就简画虾的腿？ 齐白石的虾表现了什么样的美感？ 齐白石画虾还给我们哪些启示？ 传神的美 虾 （中国画） 齐白石 色彩的美 在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。 丰收 （油画） 凡高（荷兰） 奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰） 悲壮的美 列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。 伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国） 笔法的美 中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。 想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来的？ 江作青罗带，山如碧玉簪 （中国画） 白雪石 材料的美 （2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。 (1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。 公牛头 毕加索（西班牙） 纸版画 三、美术作品是如何高于生活的？ 艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。 齐白石——著名的中国画大写意画家，被授予人民艺术家的称号。他毕生从事美术创作。他所描绘的画，都是他经历体验过的对