2007年广东省高考教案.pptVIP

2007年广东省高考 变化及备考策略 一、基础教育课程改革的需要 目前，在没有建立一个科学和完整的基础教育教学质量评价体系的情况下，高考仍然是社会对基础教育质量进行评价的一个很重要的指标。高考的形式和内容必然会对基础教育、特别是高中课程改革起到引导作用。 二、现行高考方案的不完善 现行高考方案存在两大气质性问题： 1、在不同“X”科的考生之间造成了高考竞争的不公平，造成了各类人才培养的失衡。 各“X科”考生群体不同，不同群体的考生“实力” 差异很大 。导致许多学生在选择X科时违背了自己的兴趣、爱好和志愿，而选择了投机。 同X科考生的X科成绩不等值，却是统一排队形成总分，因而出现了学习能力相对较强的理科学生上不了线，学习能力相对较弱的文科学生却能上线的偏差，高考录取在客观上造成了对考生的不公平。这种状况使得高校的理科专业在招生不足的情况下不得已将文科考生调济到理科专业，高校和考生在以后的教学和学习中都甚为痛苦。 广东省1999－2006年各X科报考人数比例统计表 2、“大综合”科目的考试，既没有达到考查学生综合能力的目的，也没有起到应有的选拔功能，却增加了学生高考备考的负担。 由于“大综合”涉及6个学科的所有必修内容，增加了学生高考备考的负担。“大综合”全卷的分数为150分，平均每学科只有25分，因此，不可避免地使得其对考生所具备的6个学科的基本知识和基本技能的考查是局部的、片面的、肤浅的，考生的考试成绩有一定的偶然性和不确定性，其选拔的功能也不尽人意。而且，原来设置“大综合”科目是为了考察学生文理综合素质和能力的目的，经过实践证明是难以在一张拼盘式的试卷中得以实现的。 解读2007年高考方案 1、由标准分计分改为原始分计分 《新方案》中，文科类、理科类专业按5科考试成绩合成的总分为依据进行录取，各科成绩将采用卷面原始分呈现，总分则用各科卷面原始分累加。 每位考生的总分由“3＋文科基础或理科基础＋X”组成，外语口语成绩不计入总分。体育类、艺术类专业按4科文化课的考试成绩合成的总分和术科成绩为依据进行录取。各科文化课成绩和术科成绩分别用原始分呈现，文化课总分用4科文化课卷面原始分累加，即每位考生的文化课总分由“3＋文科基础或3＋理科基础”组成。 计分方式的改变会使一些学生的成绩发生变化 标准分既与考生本身的实力有关又与考生群体的整体素质有关。严格说，还与区分度有关（试卷难度、学科特点）。 原始分与考生本身的实力有关，还与试卷难度有关。 不同的考生，强势学科不一样，学科水平不一样，在两种不同计分体系中对总分的贡献不一样。 《新方案》考试科目组合类别把现行的普通类分成“文科类（含外语类，下同）”和“理科类”。理科类专业可在物理、 化学、生物中任选一门专业选考科目，组成不同考试科目组；文科类专业同理科。各专业考试科目组可为一组或多组。 文理兼招的专业需分列文科类、理科类考生的招生计划数。分别以5科总分按一定比例划定文科类、理科类专业各批次录取最低控制分数线；省招办将分别根据文科类、理科类招生计划，在录取最低控制分数线上，结合招生专业选考科目要求和考生选考科目情况，以一定比例按总分从高分到低分投档。 理科招生人数远远多于文科 新方案规定：文科类的考生只能报11个学科门类，理科的生物可以报考16个学科门类，物理和化学考生可以报考除体育和艺术外的所有学科门类（18个）。 据统计，目前全国高校共有约504种专业，其中理工类专业就达313种，占总数的62％以上，而理科的每一种专业招生人数多半大于文科类的某一种专业，这就决定了理工科招生人数高于文史类。全国目前的文理招生计划中大约６成多是理科，只有３成多属于文科。 我市文科考生远远多于理科考生 我市报考文、理科的考生无论是数量上还是质量上都严重失调。 据了解：我市2007年的考生中，基础较弱的学校普遍是文科考生远远多于理科考生，这是需要我们高度关注的问题，并且需要进行必要的调整。 3、“大综合”分成“文/理科基础” 目前的“大综合”科目包含6个学科的必修内容，各学科的分值一样（25分），题型包括：单选题（30题，共90分），非选择题（综合题，共60分），考查的是各学科必修内容的基础知识、基本技能和基本方法，强调考查学科知识的综合和考生的综合能力，以学科内综合为主，适当体现学科间综合。 4、数学分为文理科考试 现行的高考方案，数学不分文、理，在试题的难度上要同时兼顾数学成绩较强和较弱的学生比较困难，数学成绩弱的学生拿不到基础分数，数学成绩突出的学