雨点儿_曹晶.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学语文《雨点儿》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、课前准备： （1）教师：制作教学课件、生字卡片及课文插图 （2）学生：了解下雨后花朵和小草的变化 二、教学课题 1、通过教师指导、同桌互助、小组合作等多种方式，培养学生多种方法识字的意识。 2、初步感知课文内容，能够了解雨点儿的作用，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。通过“查阅资料、小组讨论”等方式了解下雨与植物生长的关系，培养学生自学能力。 3、在尽情的朗读中体会下雨以后花朵和小草的变化，体会大雨点儿和小雨点儿的喜悦；学会抓重点词语理解课文，培养阅读能力和观察能力。 4、通过学习本课这种朗朗上口的儿童文学作品，培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 三、 教材分析 教材分析：《雨点儿》一是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。正确书写 四、教学方法 （1）运用百度视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。 （2）以自主学习为主，将识字与认识事物、发展能力相结合。 （3）多种形式复现生字，提高识字效率。 五、教学过程 （一）创设情境 激趣导入?/sound/CNczefgulsM=.html 师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？ 生：我看见下雨了。 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363226015532_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E9%9B%A8%E7%82%B9%E5%84%BF 师：噢，下雨了。谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。 生：（纷纷举手）我愿意！ （设计意图：结合学生的生活经历，调动情感体验，激发学生兴趣，创设情境，导入新课，为学习课文打好基础。） 生：我知道天上为什么会下雨。天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。 师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。你怎么知道这些知识的？ 生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。 师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。 师：你们还知道什么？ 生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。 师：你怎么知道的？ 生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。 师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。 （设计意图：把握好对学生的鼓励，比如适时地给回答精彩的同学鼓掌，或者老师及时对学生的回答予以点评，都会让学生品味成功的喜悦。） 师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？ 生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。 师：你们想知道它们在说什么吗？ 生：（齐声）想。 （设计意图：与学生的交流以童话般的语言开始，让学生感到与学生毫无距离，为之增添了亲和力，这是上好一堂课的关键。） /i?word=%E5%A4%A7%E9%9B%A8%E7%82%B9%E5%84%BF+%E5%B0%8F%E9%9B%A8%E7%82%B9%E5%84%BFtn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 师：今天，我们一起学习第１２课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题） 师：谁能读课题？ 生：（一个字一个字地念）雨点儿。 师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”。 师：（示范读）雨点儿。 生：（齐声读）雨点儿。 （二）初读感悟 快乐识字 师：你们想不想读读课文？ 生：（齐声高兴地）想。 师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？ 生：拼拼音。 生：问老师。 生：问同学。 师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。 （生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导） （