人教版《化学的》必修）教学案例.doc

人教版《化学2》必修）教学案例 [创设问题情境]【学生趣味实验】 生：（学生惊奇地发现电流计指针发生了偏转，各学习小组开始对看到的现象进行组内讨论、交流观点，并由小组发言人阐述小组的观点。）电流计指针发生了偏转说明有电流产生。 生：为什么会有电流产生呢？（发现问题） 师生：师引出课题将教学目标分解为学科任务，学生明确本节课的学习任务。 [指导问题探究] 【学生实验将锌片放入硫酸铜溶液中，观察现象，测量溶液温度变化，分析能量变化。 指导学生观察实验现象，记录实验数据。 生锌片表面有红色物质析出，Zn+CuSO4 =ZnSO4+Cu，烧杯温度升高。 问题锌和硫酸铜反应放出的热量怎样解释？ 生锌失去电子传递给溶液里的铜离子。反应中电子转移的能量变成热能，温度升高。 问题将反应放出的热量转化为电能？ 【学生设计的方案1】 ????????????????????????????????????????????????? 师：按你们所设计的方案完成实验，并说明实验中出现了哪些现象？实验电流计指针发生偏转；铜片表面出现一层红色物质；CuSO4溶液颜色变浅。 问题电流计指针发生偏转 师：按你们所设计的方案完成实验，实验Cu→电流计→Zn，即电子方向Zn→电流计→Cu 师：问题Cu片上出现的红色物质是什么？怎样生成的？CuSO4溶液颜色变浅Zn→电流计→Cu”加以分析说明。 生：（各小组组内讨论、交流、相互启发、思维互补，形成观点。小组间交流彼此观点，再回到组内对小组原有观点进行反思、调整，进一步完善。）小组发言人进行观点阐述：铜表面附近的Cu2+得到电子被还原成Cu该电子是锌失去的通过导线传输过来的，锌失去的电子通过导线转移到铜上，从而形成电流。 锌片：Zn = Zn2+＋2e－??? 铜片：Cu2++2e－= Cu 动画模拟【动画模拟】?????????????????????????????????????【结论】 师生：（解决问题）师生共同进入知识核心。 师：???【板书】一、原电池的工作原理?1．定义：能把化学能转化为电能的装置 2．电池反应式的书写： 负极（锌片）：Zn = Zn2+＋2e－?? ???失去电子，发生氧化反应 正极（铜片）：Cu2++2e－=Cu?????? 得到电子，发生还原反应 问题下列装置能否构成原电池 生：实验的方法，实践是检验真理的唯一标准。 生：【学生实验A、B能构成原电池，电极反应式相同 负极：Zn = Zn2++2e－?????? 正极：2H+ + 2e－= H2↑ C、D不能构成原电池?????? 原因：不能形成两极。 E不能构成原电池????????????? 原因：反应不能发。? F不能构成原电池???????????? 原因：没有形成闭合回路。根据上述构成原电池的条件是什么？种不同的金属自发的氧化还原反应闭合回路【板书】3．构成原电池的条件 两极：两种活动性不同的，活动性强的作负极； 反应是自发的氧化还原反应； 两极、电解质溶液和导线形成闭合回路。[总结评价][整合内化、迁移发展] 师生：（情境迁移，推测发展) 下面的装置能否实现化学能向电能的转化？ 实验判断原电池的正、负极，书写电极反应式。 双液原电池的工作原理盐桥的作用获得单纯的电极反应，便于分析电极过程。?。格林太太的病因是什么，该如何医治？ 病例情况：格林太太是个乐观、开朗、漂亮的妇女。当她开怀大笑的时候，人们可以发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的……这是富有的标志；另一颗是不锈钢的……这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不得其解的是，自从这次车祸后，她经常感觉头痛、夜间失眠、心情烦躁……。医生搅尽了脑汁，格林太太的病仍无好转……。 [课后作业] 下列装置能构成原电池不能构成原电池的指出原因。  有助于学生形成心求通而未得的问题，可以有效地激发学生的思维活动 学生通过课前趣味实验过程体验，再通过组内伙伴间的相互启发，不难领悟出化学能转化为电能