土耳其国父凯末尔 .ppt

我的课件，讲义，多媒体教程 漫画：英国解决土耳其海峡的方案 我的课件，讲义，多媒体教程 （一）政治独立的涵义不同甘地认为，印度的内部不和与道德沦丧是导致印度臣服的根源。他不是实行彻底的社会结构变革，而是对印度社会弊端进行改革，实行自我纯洁，实现印度人自身精神的完善和社会的协调。印度独立，首先是要争取印度人和英国人的平等法律地位。没有这一点也就没有民族独立和自治的要求。在土耳其遭受外国欺凌经历中长大的凯末尔深知民族独立的可贵。凯末尔认为，独立与自由是民族应当享有的不容争辩的权利，这些权利是天赋的、合法合理的，摧毁腐朽过时的行政机关，使土耳其重新获得主权。 二）政治思想的实现途径不同在英帝国的法律范围内去破坏英帝国的法律，这是熟谙法律的甘地实现其政治思想的“高招”。政治思想的实现途径自始至终贯彻着他的法宝——“非暴力”思想。凯末尔认为暴力是孕育新社会的旧社会的助产婆，只有以暴力对付敌人才能取得胜利，“主权建立在实力之上”要捍卫民族的独立和主权，就必须进行不懈的斗争，由此可见，甘地实现其政治思想的策略方式是温和的、印度式的，渗透着浓厚的宗教色彩；而凯末尔的斗争策 略方式却是激进的、普遍性的。道路不同，但实质是殊途归一。.  * * 我的课件，讲义，多媒体教程 第12课 土耳其国父凯末尔 课标要求：“亚洲觉醒”的先驱 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。 深圳市翠园中学 孙曙光 我的课件，讲义，多媒体教程 土耳其国父凯末尔 我的课件，讲义，多媒体教程 国名:土耳其共和国(The Republic of Turkey) 独立日：10月29日（1923年） 共和国日：10月29日（1923年） 由国父凯末尔于1923年10月29日成立，并订此日为国庆日，土耳其为世界上唯一全国99%信仰伊斯兰教，却实行内阁制、政教分离的国家，是亚洲第三大民主共和国。 我的课件，讲义，多媒体教程 国旗旗面为红色，靠旗杆处绘有一弯白色新月和一颗白色五角星。月、星标志伊斯兰教信仰，也象征吉祥和幸福。 2.国徽为一弯新月和一颗五角星，寓意与国旗相同。有时将月和星置于一个红色椭圆形中，其上方写着“土耳其共和国”。 我的课件，讲义，多媒体教程 土耳其，有着6500年的悠久历史。土耳其民族，公元8世纪时被唐朝军队驱逐，从阿尔泰山地域的突厥民族迁徙而来，他们所定居的小亚细亚和巴尔干半岛东部，先后成为罗马帝国、拜占庭帝国、奥斯曼帝国的中心，拥有十三种不同文明的历史遗产，被称为“文明的摇篮”。建立于13世纪的奥斯曼帝国，是一个政教合一的国家，苏丹不仅是这个国家的君主，还是作为国家的伊斯兰教教主“哈里发”。 我的课件，讲义，多媒体教程 地跨欧亚非的奥斯曼土耳其帝国 我的课件，讲义，多媒体教程 17世纪末的奥斯曼帝国疆界 我的课件，讲义，多媒体教程 奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识概览： ①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。 ②政权特点:军事封建帝国 ③国教:伊斯兰教 ④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占) ⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。 ⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。 ⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。 ⑧1914年，土耳其参与了一战，因战败而濒临灭亡的边缘。1918年10月，奥斯曼帝国与协约国签订城下之盟《摩德洛斯停战协定》。 ⑨1920年协约国又把《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。 ⑩土耳其人民在凯末尔（1881-1938）的领导下，发动反帝反封建的资产阶级革命并取得胜利，于1923年10月29 日建立了土耳其共和国，从而结束了苟延残喘的奥斯曼帝国统治。 我的课件，讲义，多媒体教程 按种族特征将土耳其人的领土归还土耳其 十九世纪末二十世纪初，土耳其奥斯曼帝国已经日薄西山，沦落为西方列强欺凌争夺的半殖民地。一次大战中，追随德奥集团的土耳其战败，使得古老而衰败的奥斯曼土耳其帝国陷入空前的危机。 我的课件，讲义，多媒体教程 第12课 土耳其国父凯末尔 一、争取民族独立的凯末尔 ★作为进步青年和爱国将领的凯末尔 1、青年凯末尔：在土耳其遭列强任意宰割的情况下，萌发振兴民族，变革图强的思想 2、在早期的资产阶级革命中，担任过革命军参谋长 3、一战期间，表现出卓越的军事才能(伊斯坦布尔的救星) 我的课件，讲义，多媒体教程 ??凯末尔1881年出生在爱琴海城市萨洛尼卡(今属希腊)。母亲是个虔诚的穆斯林，父亲是个海关小官员，后弃官