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福田区碧海小学小学 赖定常 新课程语文学习的基本目标 基础更扎实 情感更丰富 思维更活跃 趣味更高雅 放飞心灵的阅读 阅读，一段难忘的人生经历 阅读，一场超越时空的心灵对话 阅读，一个自由的梦 教学的基本建议 一 注重体验感悟 提升人文精神 二 优化学习方式 加强语言实践 三 整合单元内容 尝试综合学习 开发课程资源 鼓励差异发展 一 注重体验感悟 提升人文精神 1 把握主题单元丰富的内涵 2 在多读中体验感悟 3 多元解读文本，尊重独特感受 1 把握主题单元丰富的内涵 四上的八个专题依次是： 自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就； 四下的八个专题依次是： 走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争中的孩子、热爱生命、田园诗情、执著的追求、故事长廊。 三上“心中的秋天” 与二上“美丽的秋天”不同在哪里？ 情景相生，把秋色与乡情、友谊、劳动、 收获……融为一体，提升学生的审美情趣 四上“人间真情” ——与三下“可贵的亲情、友情”比较 表面的了解——深入的理解 可触摸的亲情友情——平凡而又令人回味的真情 简单的实践——心灵的震撼 2 在多读中体验感悟 ：感性的语文——多感受，少分析，在感受中感悟 潜心涵泳 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着 说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管 饮酒取乐，天亮了就回去。”——《草船借箭》 诵读体味 威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。 船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻 快，灵活，仿佛一条蛇。 ——《威尼斯的小艇》 秋天的雨，是一把钥匙。 ——雨像一把钥匙吗？多么奇特的比喻！ 小朋友的脚，常被那香味勾住。 ——香味怎么会勾脚？你的脚被勾住过吗？ 2 在多读中体验感悟：入情入境，融入自己的生活经验 “榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿上都有一个新的生命的在颤动。这美丽的南国的树。” ——《鸟的天堂》 1、试读。交流自己是怎么读的，读了有什么感受。 2、想想在哪里看到过阳光下的绿叶，使怎么样的？再想像那么多绿叶展现在眼前的情景，风吹过时的情景。 3 带着这种感觉再读这一段，读出语气。 2 在多读中体验感悟：角色转换，体验情感 “针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……” 《跨越海峡的生命桥》 1、试读。强调了哪几个词语？为什么要这么要强调？ 2、删去“仍”和“终于”，读一读，感觉有什么不同？想象在突如其来的余震中，李博士和那位台湾青年的样子。如果你是李博士或是哪位台湾青年，此时此刻，你会想些什么？ 3、再读这两段，把这种感觉读出来。 2 在多读中体验感悟：用读表达自己的体验和感受 “浪潮越来越近，犹如千百匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” ——《观潮》 ——这是一个怎样的场面？一种怎样的气势？ 3 多元解读文本，尊重独特感受 《去年的树》“读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。” 我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。 我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。 他对大树的友情十分深, 他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 你们为了自己的利益,砍伐了树木,可是你们是否知道,真情被你们破坏了.如果你们还有一些良知的话,希望不要再砍伐树木了,不要再让更多的小鸟伤心了. 我想对伐木人说: “伐木人,你们是否知道,树对我们人类有很大的帮助.就想下雨天可以避雨,比如说太阳大了可以遮盖阳光,他对人类有多么大的帮助啊.” 咱们这个世界上,人啊,树啊,鸟啊,这些万事万物都真正的交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊! 3 多元解读文本，尊重独特感受 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 读读古诗，想象这是一幅怎样的画面？ 1、长江两岸繁花似锦，江边码头人来人往熙熙攘攘，江面上万舟竞渡，诗人站在人群中，目送友人的船远去。 2、长江两岸怪石嶙峋，江水滔滔，一叶孤舟渐渐远去，诗人独自