系统工程与运筹学课程设计-层次分析法应用系统最优化问题.docVIP

学 号 系统工程与运筹学课程设计 设计说明书 系统最优化问题 起止日期： 年 月 日 至 年 月 日 学生姓名 班级 成绩 指导教师 2013年月日  学生 成绩 平时 成绩 （20%） 报告 成绩 （40%） 进度 安排 合理 （20%） 设计 报告 完成 （20%） 答辩及程序运行 成绩（40%） 总成绩 目录 Ⅰ研究报告 1 课程设计题目1：改革新形式下的大学生形象评价 1 1.问题的提出 1 2.分层递阶结构模型 2 3.判断矩阵及相关计算结果 2 4.单排序及总排序计算过程及结果 6 5.结果分析 6 5.1结果 6 5.2分析 6 课程设计题目2：人员合理分配问题 7 1.问题的提出 7 2.问题分析 7 3.基本假设与符号说明 7 4.模型的建立及求解结果 8 5.模型评价 9 课程设计题目3：生产调运问题 10 1.问题的提出 10 2.问题分析 11 3.基本假设与符号说明 11 4.模型的建立及求解结果 12 5.模型评价 18 II工作报告 19 III 参考文献 20 附件一：人员合理分配问题lingo程序及结果 21 附件二：生产调运问题lingo程序及结果 22 Ⅰ研究报告 课程设计题目1：改革新形式下的大学生形象评价 摘要： 大学生如何塑造个人形象？首先我们要了解形象这个概念以及它的重要性，得体的塑造和维护形象，会给初次见面的人以良好第一印象。塑造大学生形象还要关注社会，放眼世界，注重群体性，同时作为大学生形象塑造最重要主体的大学生，在平时学习、生活中就应该有意识地培养、塑造自身形象，为自己在人际交往过程中、特别是未来就业求职道路上增加重要的竞争砝码。 有的人说青春就是最好的包装，天生丽质、潇洒帅气就是大学生的理想形象。但是，我们觉得所谓的形象，并不能简单地理解为人的外表特征，更应是人的精神和内在素质通过外表的一种自然流露和表现；大学生必须在学习和实践中不断扩展自己的知识面，掌握一定的技能，如果只重外表，不重内涵构造出来的形象，则只能是肤浅和苍白无力的。 　用一颗智慧的心去区分可改变和不可改变的事；用一颗坦荡的心去面对不可改变的事；用一颗勇敢的心去改变可以改变的事；我们用这样的一段话来勉励同学们勇敢面对现实，改变自己，塑造自己，把握自己人生的航向。 1.问题的提出 通过了解形象的重要性和构成后，本次课设我们小组尝试应用层次分析法, 进一步计算分析在改革新形式下的大学生形象评价体系中各种隐含因素影响评价标准数值变化的权重, 在此基础上结合各个隐含因素的发展势态进行面向未来的决策, 将思考的时间维度延长到未来, 定性分析与定量分析相结合, 从而提高系统评价的科学性、准确性；加之最后联系到个人，由于时间有限和调查范围有限，这里的个人我们以我们小组的成员为代表，充分考虑自身的形象，研究与实际相结合，从而提高系统评价的实用性。 通过上面对问题的调查和了解，我们小组通过讨论构建出以下模型：第一层为总目标——改革新形式下的大学生形象评价（A）；第二层为主要准则层，有兴趣爱好（B1）、社交礼仪（B2）、个人修养（B3）、心理素质（B4）四个准则，需建立判断矩阵；第三层为细化过后的准则层，有社交礼仪（B2）对应的人际关系（D3）、行为举止（D4）、外在形象（D5）和个人修养（B3）对应的道德修养（D6）、文化修养（D7）、政治修养（D8）还有心理素质（B4）相关的准则抗压能力（D9）、适应能力（D10）以及自我调节能力（D11），需建立判断矩阵，另外还有与兴趣爱好（B1）相关的专业爱好（D1）、业余爱好（D2）,由于是两个指标不需建立判断矩阵；第四层为我们小组的四个成员对象，均需建立判断矩阵。 下面根据我们小组构建的模型建立如下的分层递阶结构模型： 2.分层递阶结构模型 模型：改革新形式下的大学生形象评价的分层递阶结构模型 3.判断矩阵及相关计算结果 A-B的判断矩阵、权重及一致性检验指标表1 A B1 B2 B3 B4 行之积 开4次方 权重 λmax=4.0044 C.I.=0.0015 R.I.=0.90 C.R.=0.0017 B1 1 1/3 1/7 1/4 0.0119 0.3303 0.0660 B2 3 1 2/5 3/5 0.7200 0.9212 0.1842 B3 7 5/2 1 7/4 30.6250 2.3524 0.4704 B4 4 5/3 4/7 1 3.8095 1.3971 0.2794 合计 5.0009 1.0000 B2-D的判断矩阵、权重及一致性检验指标表2 B