黄岩区小学语文骨干教师素质提升研修班方案.doc

黄岩区小学语文骨干教师素质提升研修班方案 为进一步落实《国家中长期教育改革与发展纲要》，以更新教育教学观念，转变教学方式，提高课堂教学的实效性。根据黄岩区教育局提出的努力建设一支适应教育改革与发展和实施素质教育的需要的高素质骨干教师队伍，能引领全区小学语文教师，具备一定的科学思维、人文精神和执行教能力、适应新一轮课程改革与提高教育教学质量的要求，针对小学语文教师的专业素质提升的实际需要，以小学语文教师专业成长与发展规律为依据，充分发挥小学语文骨干教师在教育教学中的引领作用。特拟定本培训方案． 一、培训目标 通过研修，学员应能够在高层次学科理论指导下获得专业提升，逐步形成自己独特的教学风格，成为区内知名的小学语文学科带头人，并能在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用。具体而言在以下几方面获得提升： 通过学习研修，提升小语教师的专业意识，促进小语教师的专业发展。 通过自主学习与专家讲授，掌握小学语文教学改革趋势。 3、通过学习研修，解读文本的内容及策略。 4、通过基于学理的语文教学研修、名师课堂教学示范、教学诊断等途径，学习名师教学艺术，进一步提高自己的教学能力，逐步形成具有个性特色的教学风格。 5、通过读书报告、论文点评与课题研究，提升从事小语教学科研的能力。 二、培训特色 1、以课程改革为核心的系统学科理论学习，提升从事小语教学的理念。 2、以课堂教学为切入口，走进名校名师，并通过各种课堂教学观摩、说课、上课、评课等，提升学员的课堂执教能力。 3、以教学诊断为前提，倡导个性化的发展，通过“诊断——反思——实践”的培训模式，形成自己独特的教学风格。 三、培训内容 教师专业素养 8学时 小语教学理论 16学时 教育改革趋势与学科前沿知识 16学时 4、不同文体教学与习作教学 80学时 特级教师的专业成长与教学风格 40学时 名师课堂教学、学员教学诊断、学员课堂教学研讨120学时 读书报告、课题立项与论文指导 24学时 研修成果展示、结业典礼 16学时 四、培训形式 以提高学员实施素质教育的实践能力为核心，以增强学员的教学能力和科研能力为重点，采取以理论学习为导向，以课堂实践为主渠道，集中辅导与分散自学相结合理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合 考核采用理论考核与实践考核相结合，并以档案过程管理方式进行．学员通过考核，成绩合格者颁发由浙江外国语学院师训干训办公室和黄岩区教育局统一印制的结业证书。 根据综合考评成绩和潜力，对于培训期间学习认真、勤奋刻苦、成绩优秀的学员给予表彰（20%）。 对于培训期间学习不认真，缺乏自信心，违规违纪，不能完成学习任务的学员，停止其接受培训并通知选派单位。 六、预期成果 每位学员完成以下培训成果： 1、一份专业发展规划； 2、一篇读书报告（不少于2000字）； 3、一篇最满意的课题报告； 4、两份体现新课程理念的教学设计（诊断前写的教案、诊断后写的修改教案，上课前一星期交）； 5、多份同伴课堂教学诊断分析报告（上课后一星期交）； 6、一份自我课堂教学诊断分析报告（上课后一星期交）； 7、一篇课例研究报告； 8、一篇培训感言（不少于2000字）。 浙江外国语学院师干训办公室 2015.6.20 附件： 第一次培训 时间： 2015年9月20日左右 2天 地点：黄岩区教师进修学校 主题：1.教师的职业规划与专业发展 2.文本解读 主要内容 主讲人简介 1 开班典礼 语文教学改革趋势（从优秀走向卓越） 有关领导 浙派名师工作站站长、特级教师张化万 2 小语教师专业发展之路（文本解读） 浙江外国语学院培训部主任、教授汪潮 3 精读课的文本解读 临海市哲商小学副校长、特级教师王乐芬 4 步入文字丛林 椒江区人民小学副校长、特级教师黄吉鸿 作业： 1、二上《我是什么》或五下《拉萨古城》的详细文本解读稿； 2、小学语文教师的专业成长规划 ； 3、专题论文。 第二次培训 时间： 2015年11月5天 地点：浙江外国语学院（杭州） 主题： 1、语文学理 2、特级、名师示范课 主要内容 主讲人简介 1 与教师专业标准同行 中国教师教育著名教授 李源田 2 基于学理的语文教学 浙江外国语学院培训部主任、教授汪潮 3 观摩课+小专题《诗意语文》 杭州拱宸桥小学校长、特级教师王菘舟 4 观摩课+小专题《童真语文》 绍兴秋瑾小学副校长、特级教师季科平 5 观摩课+小专题《生本语文》 绍兴柯桥小学校长、特级教师洪志明 6 导师、学员同课异构 （点评） 特级教师点评，诊断、反