关于开展高中的数学微课优课征集评选活动的通知.doc

关于开展高中数学微课、优课征集评选活动的通知 各完全中学，高级中学： 　为加强高中数学优质教学资源建设，推进学科与信息技术的深度融合，探索“微课”、“优课”资源的有效应用模式，推动教师专业发展和教学能力提升，①在线提交。以科组为单位将所有材料（含目录）分微课和优课两类两个文件上传到“东莞市微课和优课征集平台”（http//11/）。 ②光盘报送。以科组为单位将所有材料（含目录）分微课和优课两类两个文件刻录成光盘（一式六份），送市教育局教研室况国平老师收。 ③截止时间于6月10日。 3．由市中学数学教研会组织评选，评出市一、二等奖若干名。历年的市、省、全国学科优质课或课例录像评选中，被评为市一等奖以上的，如果符合微课、优课评选要求，可在微课、优课征集评选活动作品提交平台上提交，直接评为一等奖，并且不占本次评奖指标。 附件1　微课、优课评选的内容、要求与制作途径 附件2　微课、优课评价标准 附件3　微课、优课设计和制作指南 东莞市教育局教研室中学数学科 东莞市中学数学教学研究会 二○一四年四月二十四日 附件1 微课、优课评选的内容、要求与制作途径 一、微课的内容与要求 1．“微课”是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。“微课”是一种全新的资源类型与表现形式，具有主题突出、资源多样、情景真实、交互性强、使用方便等特点。 2.“微课”的核心是课堂教学视频片段（微视频），同时还必须包含与该教学视频内容相对应的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、专家点评（微点评）、教学反思（微反思）等辅助性教与学内容。 3．“微课”内容必须主题突出（最好体现重难点知识教学，或是某个精彩教学活动环节，并能体现教师的教学风格），特色鲜明，指向明确；教学设计合理、内容相对完整、教学效果较好，具有较高的教育教学和研究价值。 4．“微课”视频的最佳时长一般在5—8分钟之间，最长不宜超过10分钟，视频格式须转化成可在线播放的wmv或flv流媒体格式。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清楚，能较全面真实反映课堂教学情景。建议有条件的学校采用双机或多机拍摄，并做好后期编辑工作（如有片头片尾说明、视频内容有合理剪辑加工、主要教学环节有字幕提示等）。 5．“微课”的常用类型可分为：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类、综合类和其它类（教师可自行添加补充）；参赛教师的“微课”类型既可是上述其中一类也可灵活组合运用上述类型（如讲授-演示类，问答-探究类、合作-探究类等）。 二、优课的内容与要求 “优课”可以理解为传统意义上的优秀课例（案例）的数字化作品，包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反思四个部分的内容，构成一个完整的教学过程组合。时长40或45分钟。“优课”视频格式须转化成可在线播放的wmv或flv流媒体格式。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清楚，能较全面真实反映课堂教学情景。建议有条件的学校采用双机或多机拍摄，并做好后期编辑工作（如有片头片尾说明、视频内容有合理剪辑加工、主要教学环节有字幕提示等）。 三、制作途径 1、原创开发式。教师制作一节全新的“微课”作品一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、拍摄准备（重点要将教学设计转化成拍摄脚本，并与拍摄人员充分沟通明确拍摄要点及注意事项）、课堂教学实施（同时进行微课视频拍摄，既可只拍摄某个知识点的课堂教学，也可将整节课全程拍摄后再按知识点或教学环节进行切片处理）、视频后期编辑合成、专家点评、教学反思等环节。 2．加工改造式：教师可将近三年内获得市级以上奖励的优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、点评、反思等）。 附件2 东莞市基础教育微课资源评价标准 （初稿） 微课资源是按国家课程标准及教学实践要求，面向学生自主学习的微型学习课件。微课的教学目标是帮助学生完成知识理解建构与能力发展，表现形式一般是授课视频和少量的互动式练习，学习时间一般不超过十分钟。它具有微型化、视频化、网络化、特色化等特点。 微课资源评价指标 一级指标 二级指标 指标说明 分值 选题设计 （10分） 选题简明 主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。 5 设计合理 应围绕教学或学习中的