浅谈怎样打造高效的农村小学英语课堂本科毕业论文.doc

浅谈怎样打造高效的农村小学英语课堂 【摘要】：对于农村小学生来说，英语课堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此，在课堂教学中就要努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习和运用英语的能力，从而提高课堂教学效率。 【关键词】：??课堂效率?起步阶段?英语课堂?高效?小学英语?教师?农村小学? 在现在的社会中,掌握英语变得越来越重要,这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。可是,每周英语课只有三节,每节课只有四十分钟。尤其是在农村小学,大部分家长的水平有限,很难对学生做出有效的辅导。小学教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学要求，小学英语教学特别强调语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前的现状呢？我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 一、利用教具来教学 对农村小学来说，利用现有教具，创造性地制作教具，在英语课 堂教学中巧妙的使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动。 1.利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如在Primary school English book3中，在教到My classroom这一课时，就可充分利用教室的资源，在第二册教材中，当教到My family这一课时，教师和学生都可以拿出自己的家庭照片当作教具，这就很真实，很生活化了。 2.自制人物、动物头饰来辅助教学，小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好的创设情景，操练语言。 3．角色表演激发交际欲望。学习语言目的是能交际语言。而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过程。这是人的一连串错综复杂的生理及心理转化过程。如果我们教师能在课堂上多创设生活化的情景，师生交流过程中尽可能地用英语交谈，触景生情，就能促使这种心理和生理的转化过程，以利提高学生英语的交际能力，在上课前和同学相互问好，询问姓名、询问天气等一些日常用语等。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调动学生的学习积极性，主动性。教师可以对不同层次的学生提出不同表演要求。一般的学生只要求将教学内容重复表演一遍。对一些优秀，爱动脑筋的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对于这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每位学生都享受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对英语表演产生兴趣而乐于学，乐于表演，从而成为学习英语的真正主人。 4.自制生词卡片来辅助教学，在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便，快捷、高效。有时通过变换操练形式，可以调节学生情绪，活跃课堂气氛。 二、运用简笔画来教学。 简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神，教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好的吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的in,on?,behind?等一些单词用简笔画教学可收到意想不到的效果。 实践证明，简笔画教学即可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心里特点，因此教师应根据教学内容，恰当的运用这种手段。 三、运用肢体语言教学。 在单词教学中，运用肢体语言，优化教学，在教单词时，可边做动作，边教单词，如在教jump、key等单词时，教师可边教读单词边做跳的动作，用钥匙开门的动作，学生边做动作，边读单词，多种感官并用，增强记忆。在教学中，肢体语言课贯穿于教学始终，无论是教字母、单词、句子还是歌谣，我们都可利用形体动作来优化教学，另外，在使用课堂用语或对话交流中，运用肢体语言可起到化难为易的作用。 四、巧设游戏来教学 在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝。如：在本课热身与复习环节中，我设计了一个小游戏：Touch?your?eyes?要求学生根据教师指令，快速做出反应。这样既加强了学生的注意力，同时也复习了以前的知识。在教学单词时，做了另一个小游戏。看教师的口型，学生猜单词。，通过观察教师的口型，可以起到纠正发音的作用。采用游戏教学既对本节课所学的知识进行了操练，同时也大大激