对三年级英语初学者教学思考.docVIP

对三年级英语初学者的教学思考 内容摘要：三年级是英语学习的起始阶段，俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让孩子的英语学习兴趣不减，进而爱上英语，学好英语，值得每一位小学英语教师深思和探究。 关键词：三年级英语 学生 从事三年级的英语教学已经几个月的时间了。虽然时间不长，但对于三年级孩子学英语的现状，我是很有感触。对于三年级英语初学者，在英语教学中我觉得应该做到以下几点： 重视激情激趣，为学生营造良好的学习氛围制造悬念，层层推进一般来讲，小学生初次接触英语，好奇心特别强，求知欲望很高。因此，教学中学生的这一心理特点，制造悬念，层层推进，让学生总有新鲜感。如在教单词“（）”” egg（鸡蛋）” pencil（铅笔）（）（）”等时，我就把这些实物带进教室。虽然这类东西学生在日常生活中经常见到，但当我把这些实物带进课堂时，他们都急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动性强了，很容易把它们记住。低年级的小学生活泼、好动，喜欢唱歌、跳舞。针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话教学。如在教“色彩”单词时，我利用了《Rainbow》（彩虹）这首歌。我先用多媒体展示出一幅雨后美丽的彩虹图，然后，问学生想不想学会《Rainbow》（彩虹）这首歌？，趁热打铁，采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱。等歌唱熟了，7个关于颜色的单词也掌握了。这种做法，不仅使学生受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。我在学生中命名一批英语学习明星，其中有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”、“写字明星”等，激励学生努力争取，被评上“明星”的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没被评上的学生有一种危机感，要紧紧跟上。就这样，在班级中形成了你追我赶的局面。学生都渴望上英语课，希望能快点展示自己的风采。专心地听。 ????? ?课堂上，有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。?儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。 ?????? 英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、活泼、多样的教学方法与手段。要多用“有意点叫个别提问，小队活动与集体操练应频繁交替使用。教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，“找错比赛”，请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。?（?2）大声的讲 我认为要学好英语和大声说英语是分不开的。三年级学生小，著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。要做到人人大胆开口说英语，不是件容易的事。学生因各人气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。 小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。认”对未学过字母的小学生来说，难度很大，因此培养“认”的良好习惯非常重要。这要求教师在教学过程中，抓住音、形、意三者的联系，用丰富多彩的呈现方式展现，更多地利用彩图、直观教具和多媒体，会收到事半功倍的效果。???????? 例如，我在教学单词过程中，经常是先出示实物（玩具、模型等）让学生识其意，接着出示图片配单词，让学生了解其形和意，然后在练习过程中将单词和