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古城中心学校课堂教学设计 2012.3.29 课题 第三课 走向自立人生 第二框 告别依赖 走向自立 多锻炼 多实践 教学课时 1 三维目标 知识目标： 1.通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。 2．知道自立的条件 3．掌握自立的方法。 能力目标： 初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 情感态度价值观目标： 树立自立生活态度；在实践中体验自立的含义。 教学重点难点 重点 在实践中培养自立的品质 难点 在学习生活中学会自立并真正走向自立。 教学资源 传统教学手段 教学过程 共性教案 个性教案 三、多实践 多锻炼 同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。 1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢? ①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 ②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。 2、“城乡儿童互换生活手拉手”活动： 这次活动给我们的什么启示？ 这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 （这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。在班里做一个调查。例如，有多少同学自己按时起床，自己洗衣服，自己整理房间?不同做法的同学分别说说理由。） 3、电视台拍摄的《体验》活动： 这次活动给我们的什么启示？ 这次活动给我们的启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼 （这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。除此之外，没有捷径可走。在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。在做电视台拍摄这一活动后，可以引导学生讲述他们自己在自立方面的事例，有助于提高他们的兴趣，增加感性认识。） 4、想一想：我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？ （这是本课的落脚点，意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。） 教学小结： 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。 （总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。） 课后阅读： 1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。 2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。 3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。 4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。 5、? 有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能爬上来！” 这位爸爸多聪明啊，他用自己的有意回避，使儿子在体验中培养了自立和自强意识！ 6、美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的： 有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭