计算机硬件组成教学设计1103.docVIP

《计算机系统组成》教学设计 江高二中　　卢碧霞一、学习者分析　　初一的学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容有计算机硬件系统的组成，要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。 本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握计算机硬件系统的组成知识。2、教学重点、难点： 重点：计算机硬件系统的组成及结构，存储器的单位及其换算。难点：计算机硬件系统的组成及主要部件的作用，存储容量单位换算3、课时安排：2课时三、教学目标1.知识与技能（1）知道计算机硬件的概念。（2）了解计算机硬件的组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、以及存储单位及其之间的换算。（4）知道常见的输入设备与输出设备 2.过程与方法（1）通过让学生阅读课本、小组讨论、角色扮演，了解计算机硬件的组成及各部件的作用；（2）通过小组学习活动加强同学间的交流，通过知识框架，让学生小结本课内容，检查学生对知识掌握的情况。3.情感态度价值观在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。四、教学理念和方法 本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，学生比较难理解，也会觉得枯燥。所以我设置学习活动多数以小组为单位进行，这样组内可以互帮互学相互监督，组间又可以竞争，调动学生学习的积极性。根据任务驱动教学方法和建构主义理论，设计教学情境和活动，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，，培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。五、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习 新课导入 复习： 世界上第一台电子计算机的诞生 计算机按性能、结构可分为巨型机、______________五大类。(1分钟) 导入： 1、展示小型机、巨型机的图片并相应讲解 2、这些计算机的系统组成基本相同，以台式机为例，今天我们学习计算机的硬件组成。(2分钟) C号学生回答 其他学生举牌评价 学生观看 巩固旧知识　 训练信息卡的使用 引发学生学习计算机硬件组成的兴趣 硬件组装 设问 什么是硬件？显示器是不是硬件？鼠标呢？主机呢？ 硬件是指组成计算机的物质实体，看得见、摸得着(2分钟) 2、主机箱里有些什么硬件呢？利用图片每个小组组装一台计算机的硬件（2分）2分 3、讲评小组的成果(1分钟) 学生思考、回答 小组讨论计算机硬件的组成，陈列图片 学生在观察中思考，在小组协作中获取知识 计算机系统的硬件组成 教师归纳： 1、按功能划分，计算机硬件可分成四类)2 硬件系统 2、4人小组，每人扮演一个角色作自我介绍或模拟计算机工作的流程(4分钟) 3、学生展示，学生评价表演小组的表现(8) （下面小组可提问） 4、教师归纳 输入设备：将信息送入计算机，如键盘可以输入文字、数字等，摄像头可以为计算机输入影象，扫描仪可输入图像等。 内存：是计算机的临时仓库，用来存放计算机当前工作所需要的指令和数据，速度较快。 外存：是计算机的巨大仓库，用来存放需要保存的程序和数据 运算器：执行算术运算，比较、判断 控制器：负责指挥、控制计算机的各个部件 输出设备：将计算机的处理结果表现出来，如显示器、打印机、音箱、绘图仪，绘图仪是输出图形的设备。(4分钟) 学生思考，归纳 自我介绍 角色扮演 学生投票评价 促进学生理解各部件的功能、作用 即时评价，让学生获得认同 容量单位 1、容量单位 问：请读出这两个U盘的大小 2、请小组代表黑板写出容量单位由小到大的顺序 （B） （KB）　 （MB） （GB） 字节 千字节 兆 千兆 1KB＝　　　　　B 1GB＝　　　　　　　　　　B 以字节B为单位，存放一个字母的空间为1B，一个汉字要2B （5分钟） 学生观察 回答 学生阅读、思考 列式、回答 图解讲授容量单位由小到大，，加深理解 小结 小结：（3分钟） 学生小结 学生小结 回顾本课内容，加深记忆 习题小结 习题：（3分钟） 中央处理器是由＿