高中语文-刺客列传导学案-苏教版选修《＜史记＞选读》.docVIP

江苏省宿迁市马陵中学高中语文 刺客列传导学案 苏教版选修《＜史记＞选读》 【学习目标】1、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 2、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私； 通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。 3、积累文学常识：《战国策》 【知识链接】 1、《战国策》：? 课文节选自《战国策?燕策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。  2、人物介绍：?荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。 3、背景介绍 ：　　公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策?燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。 【学习过程】 第一课时 一、整理基础知识 1、借助工具书，正音正字 陛（ ） 拊（ ） 樊於（ ）期 夏无且（ ） 暴（ ）虎冯河暴戾恣（ ）睢（ ） 自刎（ ） 揕（ ）其匈 变徵（ ） 戮（ ）没 泾（ ）渭分明 矐（ ） 匕首（ ）惶（ ）急被八创（ ） 箕（ ）踞 偻（ ）行 2、写出下列句中划线词的文中义： 樊将军仰天太息流涕??? 持千金之资币物 则秦王未可亲也 樊将军以穷困来归丹 樊於期偏袒扼腕而进 诸郎中执兵? 3、词类活用  盖聂怒而目之? 亡之燕，太子丹受而舍之 非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌 乃遂盛樊於期首函封之 太子迟之，疑其改悔 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 至陛，秦舞阳色变掁恐，群臣怪之 倚柱而笑，箕踞以骂曰 4、难句翻译  （1）、荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相 乐也，已而相泣，旁若无人者。  （2）、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。  （3）、燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。  （4）、而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。   （5）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！  （6）丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。 　　　??  （7）夫樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。  （8）父母宗族皆为戮没。  （9）何太子之遣？往而不返者，竖子也！ 6、 结构分析 第一段部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”，写 第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写 第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写 7、研读课文第一部分： （1）荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？  （2）荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？  （3）荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？  （4）太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？  (5)．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 第二课时 【问题探究】一、研读课文第二部分： 1． 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？  2．音乐描写有什么作用？   3．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？  4．小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。  二、研读课文第三部分： 1．自读课文第三部分，思考： ①秦廷行刺这一部分可分几个层次？  ②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？   第三课时 【问题探究】1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。  2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王