英语角——发展英语口语的第二课堂.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 英语角— 发展英语口语的第二‘课堂” .赵冬梅 【摘要】英语口语的练习需要有良好的环境，英语角以其自然、轻松、互动的特点为学生创造了良好的口语习得环境，有利于学生英语口 语水平的提高。本文分析了英语角这一特殊环晚在大学生英语口语学习中所起的作用及值得利用的价值，剖析了当前很多高校英语角 活动存在的问题与不足，并提出了一些开办英语角，有效地发挥英语角功能，促进英语角片口语作用的建议和具体的操作措施。 【关键词】语言环境 自然语言环境 英语角 问题及津议 一、引言 日常生活琐事，学校中发生的有趣事件，也可能是国内外的一些重要新闻. 外语教学的根本目的是培养学生外语交际能力(Communicative 这些话题源自学生的兴趣，与学生的生活息息相关，具有实际性与实用性， Competence)。而语言是有声的，换言之，口语是第一性的，它是语言中最 很容易被接受掌握，因此这可以增加英语的输出f，学生说的越多则口语 活跃.缓积极，最有生气的部分。那么.如何提高学生英语口语水平?这是 水平越高。 非常值得关注与研究的问题。除了在课堂上有限的时间内练习外，还有很 英语角帮助增强参加者的自信心与自尊心。学生一旦有了说英语的 多其他的途径，本文旨在阐述英语角对于提高学生英语口语的作用。 动力就会尽最大努力展现自己，尽管他的口语并不见得非常出色，但如果 二、开办英语角活动的必要性 自己的观点被别人接受了就会有一种自豪和满足感，这就极大地增强了学 学习一门语言.特别是具备较高的口语水平.相当重要的是环垅问题。 生的自尊心和自信心，就会促使学习者对英语投入更大的精力。更加主动 语言环境对于语言习得起着非常重要的作用。Noam Chomsky认为环境 的继续努力，从而提高自己的英语口语水平。 是语言习得的基础o Krashen把语言环境分为两类:自然语言环境，即学习 三、当前高校中英语角活动存在的问题 者处于语言环境中学习语言;课堂语言环境，即学习者在课堂上学英语。 英语角作为学生练习口语，提高英语技能的场所.在中国高校中存在 前者的学习是无意识的，后者的学习是有意识的，而无意识地学习才更符 了多年，已经不算是一个新鲜话题。它不仅是校园文化的重要组成部分. 合语言习得的规律。在课堂语言环境中.因为有一定的教学任务。且目前 更是大学英语教学的必要辅助手段。是大学校园里一道亮丽的风景线，许 大部分英语课堂上仍是教师占主体地位，留给学生自由支配的时间很少. 多高校学生曾经从中受益。一所高校的“英语角”规模有多大.从侧面反映 而留给学生练习口语的时间则少之又少。因此，Krashen认为学生在课堂 了其英语学习风气的强弱。然而，并不是所有的高校英语角都具备如此影 语言环境中学习英语口语，发展语言习惯几乎毫无惫义，也就是说仅仅依 响力，事实上，从笔者了解的惰况来看，目前.许多高校的英语角只是一届 靠课堂学习英语是远远不够的，这就需要创造一些自然的语言环境来练习 一届的学生长期自发的活动，缺乏有效地组织，在学生中没有形成广泛的 口语。但另一方面，这对处于汉语环境中的学生来说并非易事。不用说非 影响力;有的甚至只是形同虚设、有名无实，参加的学生容寥，最后归于不 英语专业的学生，即使专业班的学生，排除英语口语水平方面的原因外，也 了了之;在一些专科学校，英语角活动对学生来说更是一种奢望。可以说， 很难在课堂以外的环境中无所顾忌的开口说英语，因为他们有着某种心理 英语角并没有得到它应受的重视，也没有发挥它全部的功效。概括地讲. 上的顾忌，害怕别人对自己有所非议。甚至嘲笑排挤。而英语角的出现，正 目前很多高校的英语角活动主要存在下面的问题: 好弥补了这些不足。它为英语学习者，为渴望提高英语口语技能的学生提 1，缺乏有效地组织，英语角活动流于形式 供了一个良好的去处。 正如上面提到的情况，在一些高校，英语角活动的开展并不尽如人意。 1.英语角为学习者提供了自然、宽松、互动的语言环境，克服了学生胆 可能在最初开办该活动时有过有效的组织.但随着时间的流逝，渐渐变成 怯与焦虑的心理