教育技术学专业学生的网络信息素养培养研究.pdfVIP

2010年第 2期(总第 2o2期) 。 专 业 建 设 教育技术学专业学生的网络信息素养培养研究 安 素 平 (漳州师范学院 教育科学与技术系，福建 漳州 363000) 摘【 要】高等学校教育技术学专业承担着为社会培养信息技术专门人才 的任务 ，教育技术专业学生应具有 比较高 的网络信息素养。教育技术学专业学生网络信息素养可以通过课程改革、教师指导、学生实践训练等三种途径培养。 关【键词】教育技术学；信息素养 ；网络信息素养 ；培养 [中图分类号】G434 [文献标识码】A 信息素养是一种可以通过教育培育的，在信息社 学生 自觉应用教育技术手段进行学 习和教学 的能 会 中获得信息 、利用信息 、开发信息的修养和能力。 力 。 它包含信息意识与情感 、信息伦理道德 、信息常识 以 一 、 教育技术学专业学生的网络 及信息能力多个方面。信息素养这个概念 ，正在引起 信息素养培养方面 的缺失 世界各 国教育界 的高度重视 。并逐渐成为评价人才 综合素质的一项重要指标。 培养学生 良好 的网络信息素养可以使学生更好 网络信息素养是指在 网络环境 中人们所必须具 地利用 网络进行学习和工作 。但是 目前我们在培养 备的信息素养 ，也就是有效地使用 网络信息并进行 学生网络信息素养方面存在着一定问题。笔者通过 信息创造的能力 。网络信息素养不仅包括信息 的获 对在校大学生的调查分析 ，发现主要有以下几个方 取 、表达 、交流等技能，还应有独立学习的态度和方 面 ： 法 ，以及在信息社会中工作 、学 习和生活的责任 与道 1．教 学 内容落后于技术的发展 。不利于学生对 德 。它包括网络信息意识 、网络信息伦理道德、网络 信息知识的掌握应用 信息知识 以及网络信息应用能力。[1]具有 网络信息素 随着计算机技术和 网络技术 的不断发展 ，信息 养的人必须能够确定 自己何时需要信息 ，并且具有 技术在教育 中的应用形式 ，也经历 了从信息技术辅 检索、评价和使用信息的能力 ，他们 了解 自己的信息 助教学 的投影片、PPT，改变教学内容呈现方式、教学 需求 ，能够熟练地 、有效地获取信息 ，科学地评价信 方式 、学 习方式和师生互动方式发展 到合作学 习工 息，能够根据实际情况精确地 、创造性地使用信息和 具 、共 同协作学 习工具乃至教学管理系统 Moodle。但 生成信息。 我们 的专业培养 目标远远落后于技术 的发展 。因为 网络信息素养是影响个体受益于网络使用的内 教材 内容相对滞后 ，教育技术学科教师 日常教学 中 因。教育技术学专业学生应该达到 比较高的信息技 使用 的教育技术手段也大多停 留在信息技术辅助教 术应用与开发能力 ，能够理解其他教师 的教学设计 。 学 的层面 ，没有把 网络环境中的合作学习工具、协作 能够把教学设计应用到其他学科 ，真正达到信息技 学习工具应用于 13常教学 中，使得一些本来应该通 术与学科课程的整合 。因此 ，教育技术学专业学生的 过实践学习的知识变成说教 ，给学生掌握新的教 育 网络信息素养 ．应该更加强调学生 网络教学设计 、教 技术手段造成困难 ，也不利于学生对 网络信息知识 学媒体使用以及 网络教学资源的建设与应用等方面 的学习。 的知识，注重培养学生的媒体素养和技术