试题分析高勇 Microsoft Word 文档 .doc

高勇外出学习的材料 2014年山东高考数学基本情况、思考与启示 山东大学 崔玉泉（阅卷组组长） 1）基本情况。2014年山东有52万考生参加了数学考试。 a.概述。数学试卷考查了高中数学的主体内容，重点知识，考查新课标的新增内容，考查考生对数学知识的应用能力，体现了新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本能力的基础上，突出考查了考生数学思维能力、分析问题、解决问题的能力、考查了主要的的数学思想、方法和数学能力。 2014年试卷的知识点覆盖面广，各章节知识分配恰当，题目数量稳定、试题难度安排适当，题设立意较为新颖，文、理科两份试卷难、中、易恰当具有高的信度、效度和区分度。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标 文科 题号 分值 题号 分值 代数 集合 （2） 5 （2） 5 复数 （1） 5 （1） 5 三角 （16） 22 （12）（17） 17 函数 （3）（5）（6） （8）（15）（20） 38 （3）（5）（6） （9）（20） 33 代 数 线性规划 （9） 5 （10） 4 数列 （19） 12 （19） 12 导数 （20） 13 （20） 13 不等式 （5）（21） 19 （5）（21） 19 排列、组合二项式定理 （14） 5 文科不要求 几何 向量 （12） 5 （7） 5 立体几何 （13）（17） 17 （13）（18） 17 圆锥曲线 （10）(21) 19 （15） （21） 19 直线和圆 （14） 5 概率与统计 统计 （7） 5 （8）(16 ) 11 概率分布 （18） 12 (16 ) 12 算法 算法与框图 （11） 5 （11） 5 简易逻辑 （4） 5 （4） 5 通过该表发现2014年高考数学试卷知识的分布和赋分分值比较合理。试题在各个知识点的分数值和该知识点所占的中学教学课时量基本保持一致，这对中学教学将会起到重要的指导性作用，我们不希望看到这样的现象：在教学中，某一模块在教学中要求的课时不多，但是由于在高考中占的分值很高，教师便在教学中挤占其它模块的课时，加重对这一模块的学习，从而打乱了正常的中学教学秩序。高考必须符合教学原则，反过来又对中学教学起重要的导向作用。在这一点上，2014年的数学试卷很好的处理了这个问题。 h.结构较合理，试题难易分布较合理 试卷共有三种题型，其中选择题10个，填空题5个，大题6个。每种题型的题目按照由易到难的顺序排列，前面的题目较简单，重点考查考生对一些重要的知识点的理解，重点追求对知识的掌握；后面的题综合性越来越强，要求考生具有较强的理解能力，思维能力和运算求解能力；侧重于试卷的区分度。每道大题也遵循由简单到复杂的顺序编排，循序渐进，逐渐达到应有的难度。这样的安排，更适合考生发挥最大的潜能，更好的体现试卷的信度和区分度，更有利于高校选拔合适的人才。如： 文科第（9）题：该小题通过设置新概念“准偶函数”，考查考生对新概念的理解，增加了试题的难度，是一道中等难度题。 文科第（10）题：该题包含了线性规划，函数最值的知识，试题所含知识点多，思考量大，是一道中等难度题。 文科第（15）题：该小题综合了双曲线，抛物线的基本知识，融合了双曲线和抛物线的焦点，双曲线的焦距，抛物线的准线等知识点，是一个融合多知识点的综合题目，增加了试题的难度，该题属于难题。 文科第（21）题：本题是关于椭圆的综合性题目，由于题设中给出的都是动点，得到的又是确定的结论，是动中求静，考生不知从哪里入手，似乎从哪里都可以入手，该题明显具有宽入口，多方法，充分发挥考生的主观能动性，让考生在自由发挥的过程中体现自己的能力和水平，该题难度偏大，具有较高的区分度。 理科第（9）题：同文科第（10）题； 理科第（10）题：该题融合了椭圆和双曲线，通过两类曲线的离心率的关系，考查双曲线的渐近线方程。是一道多知识点的中等难度题。 理科第（15）题：通过定义对称函数，要求考生理解并运用对称函数这个概念解决问题，考这是一道创新题，题目新颖，有一定思考量，是一道中等难度题目。 理科第（21）题：该题第一设问比较简单，入口容易，第二设问隐含了抛物线的物理意义，即从抛物线的焦点出发的光线，经过抛物线的反射后，反射光线会平行于坐标轴到无穷远。题目中直线是入射光线和反射光线的平分线，即法线，本题揭示了法线的一些固有性质。本题第二设问的第一小题反映了和法线平行且和抛物线相切的直线，则切点，焦点，入射点三点共线；第二小题则反映了切点和法线所成的三角形的面积存在最小值；本题由于 动点过多，从何处入手，是考生需要解决的第一问题，需要考生有敏锐的洞察能力，故这一设问较难，区分度较大，第三设问考查直线斜率的定值问题，思