信息技术教学指导意见.docVIP

广州市义务教育新课程 七~八年级信息技术教学指导意见 广州市教育局教研室信息技术科 前言 广州市信息技术（计算机）教育从上世纪80年代起步，1994年根据国家教育部颁发的《中小学计算机课程指导纲要》建立有广州特色的中小学信息技术课程，信息技术（计算机）教材从1995年秋季开始在广州市中小学全面使用，并结合全市中小学信息技术教育的发展水平，多次进行了修订，并于2000年通过了广东省中小学教材审查委员会的审定。2004年， 广州市根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《普通高中信息技术课程标准》，结合广州市小学信息技术教育发展的基础和具备的条件(教学环境、师资、设备等)，制定了《广州市九年义务教育阶段信息技术课程实施纲要》（修订），重新修订了广州市小学、初中信息技术教材。广州教育部门规定在初中一、二年级开设信息技术课程(每周一节)，所有初二学生必须参加广州市初中信息技术结业考试。目前全市的小学、初中均使用广州市新编教材进行信息技术教学，初中开课率达100%，小学的开课率也达到71%。 随着2004年广州市信息技术教育课程改革实验的启动，对初中信息技术教学提出了新的要求。由于小学信息技术教学发展很不平衡，初中一年级学生学习信息技术的基础差异较大，不同学校的信息技术教学设备、教学环境、教学水平也存在差异，给新课程的实施带来一定困难。教师对开展初中新课程信息技术教学还存在不少疑问和困惑。为了加强对初中信息技术课程实施的教学指导，特别提出本指导意见： 准确理解广州市初中信息技术新课程的理念和目标 广州市初中信息技术新课程的理念 广州市初中信息技术新课程的理念可以归纳为： 培养信息素养，为后续学习打好基础 初中阶段的信息技术课程以培养和提高学生的信息素养为宗旨，以培养学生对信息的获取选择、保存、处理、表达与交流的能力为主线组构信息技术课程的教学内容，以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握知识与技能，形成正确的情感、态度与价值观，为后续学习打下坚实的基础。 关注全体学生，鼓励学生个性化的发展 充分考虑初一学生学习信息技术的基础，认知水平与个性方面的差异，强调在信息技术学习过程中激发和保持学习兴趣，面向全体学生，提倡自主学习。通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。 加强合作交流，营造和谐的信息文化环境 鼓励学生结合生活和学习实际，运用信息技术开展合作学习，交流思想、激发灵感、发展自我、互相促进，共同建构健康的信息文化。 （二）广州市初中信息技术新课程的目标 1．培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。 初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。学会评价和识别信息来源的真实性、准确性和相关性。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。学会应用支持其他课程的学习，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。wps2003的使用）等。 （2）初中的内容在小学的基础上设置、加深。如：计算机基础知识、网络应用、多媒体作品制作等。 （3）初中的课程内容尽可能为高中课程内容做铺垫。 2、小学、初中、高中信息技术课程教学模块的具体设置及衔接对照表 小学 初中 高中 信息技术基本常识及计算机基本操作 信息处理与计算机 信息技术基础（必修） 窗口图形操作系统简单使用 窗口图形操作系统 用计算机画画 金山文字处理 用EXCEL电子表格处理数据 *数据管理技术 因特网的简单应用 网络基础及应用 *网络技术应用 *网页制作 *多媒体技术应用 *多媒体作品制作 用演示文稿处理多媒体信息 *用动画制作用处理多媒体信息 程序设计初步 *算法和程序设计 *人工智能初步 注：*为选修学内容。 （二）广州市初中信息技术教科书的特点 1、教科书以模块结构，由两册组成。 2、广州市初中信息技术教科书教学内容分为基本内容与拓展两部分，内容表达符合学生的年龄特征与学习规律，富有趣味性、多元性，深受学生的喜爱，有利于学生学习和掌握信息技术。 3、教材既向全体学生，但又关注不同地区与学校学生学习基础的差异，有利于不同层次学生的发展。学生的学习活动分为： 阅读——围绕教学基本内容的一些拓展、引申的材料。 思考——围绕教学基本内容的一些可供学生进一步讨论和研究的问题。