陕西省高中数学-第一章-推理与证明 归纳推理教案2 北师大版选修2-2.docVIP

1.1 归纳推理 “万有引力定理” 思考：整个过程对你有什么启发？ 教师：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。 2．情景㈡：陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就：任何一个大于4的偶数都可以写成两个奇素数之和。 如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5, 12＝5+7，14＝7+7， 16＝5+11,…，1000＝29＋971，1002＝139＋863，…… 2.探求研究: 探究1．学生根据自备的多面体进行观察，统计多面体的面数、顶点数和棱数；（学生实验与教师课件演示结合） 探究2．观察、猜想它们之间是否有稳定的数量关系？ 探究3．整理所得结论，并尝试证明；若得证，则改写成定理，否则修改猜想，进一步尝试证明。 多面体 面数(F) 顶点数(V) 棱数(E) 三棱锥 4 4 6 四棱锥 5 5 8 三棱柱 5 6 9 五棱锥 6 6 10 立方体 6 8 12 正八面体 8 6 12 五棱柱 7 10 15 截角正方体 7 10 15 尖顶塔 9 9 16 教师指导，合作交流，归纳：，，，F+V-E=2等等，其中“F+V-E=2”为“欧拉公式”。 3.概念讲解 结合情景问题和探究过程所得，教师引导学生完成归纳推理的概念及分析。 定义：根据一类事物的部分事物具有某种属性,推断该类事物的每一个都具有这种属性的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理(简称归纳). 说明：⑴归纳推理的作用：发现新事实，获得新结论；(2)归纳推理的一般步骤：试验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明；⑶归纳推理的结论不一定成立。 4.例题解析 例1：在数列中，猜想这个数列的通项公式？ 解析：先由学生计算： 归纳： 说明（学生完成）：⑴有整数和分数时,往往将整数化为分数；⑵当分子分母都在变化时,往往统一分子(或分母),再寻找另一部分的变化规律. 例2：（拓展）问：如果面积是一定的，什么样的平面图形周长最小？试猜测结论。 教师：设定任务一：常见多边形面积一定时，计算其周长； 任务二：归纳、猜想一般性结论。 边形 3 4 6 8 最小 周长 4．56 4 3．72 3．64 推广 观察 归纳 计算 猜想 5.分层练习： 1．由“铜、铁、铝、金等金属能导电”，你能归纳出什么结论？ 2．观察下列式子，归纳结论： ，， ……………… 问： 3．右图中5个图形及相应点的个数 的变化规律,试猜测第n个图形中有 点； 4．已知数列中，，试归纳这个数列的通项公式。 答案：1．金属导电;2．; 3． ; 4．. 6.课时小结（师生共同） 1什么是归纳推理? 2归纳推理的一般步骤：试验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明。 布置作业：习题1－1 P5 1， 2 （补充）： 拓展延伸： 1.工匠鲁班类比带齿的草叶和蝗虫的牙齿,发明了锯； 2.科学家对火星进行研究,发现火星与地球有许多类似的特征： ⑴火星也绕太阳运行，绕轴自转的行星； ⑵有大气层,在一年中也有季节变更； ⑶火星上大部分时间的温度适合地球上某些已知生物的生存等等； 科学家猜想;火星上也可能有生命存在。 说明：以上两练习使用的是类比推理。目的是知识上承上启下，把本节知识延伸，既拓宽了学生视野，也为下一节“类比推理”的教学作了铺垫。 教后反思： ⑴要实现数学新知识的建构学习，教师要创设适当的情境，情境应符合实际.包括生活场景的实际，数学教学内容的实际，学生知识状况的实际，学生思维发展的实际等等。 ⑵学生“经历”，“体会”，“感受”的过程学习；尽量满足多样化的学习需求 4 / 4 归纳推理 创设情景 概念讲解 分层练习 探求研究 例1 小结，作业 例2 思考交流 (1) (5) (4) (3) (2) 已有知识矩形面积一定时正方形周长最小 n边形面积一定时(为1)，正n边 形周长最小 面积一定时，圆的周长最小