辽阳十二中学阶段性的研究报告.docVIP

《信息技术与生物新课程课堂教学整合的实践研究》阶段总结 ? 一、?? 随着现代信息技术的飞速发展，其影响已渗入社会、文化、科技生活的方方面面，人类的生活学习与网络越来越密切。现代信息技术为人类提供了广泛的获取知识的途径。同样传统的学校教育也愈来愈感受到它带来的强大冲击。信息技术极大的拓展了教育的时空界限，空前的提高了学生学习的兴趣、效率和能动性，传统的教学模式面临着深刻的变革。 信息技术是指在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与课程教学整合是改革传统教育模式，教学方式和教学手段的重要途径，也是教学改革的突破口。 信息技术与教学整合要以信息技术为先导，根据生物教学科教学规律进行教学改革。二者整合宗旨是通过在生物教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容的呈现方式，学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习提供一个建构主义的学习环境。更好地激发学生的学习兴趣，使教师积极探索开放教学新路的形成和新的教学风格。更好地激发学生的学习兴趣，使新课堂教学活动更多样化、趣味化、生动活泼，提高课堂教学效率，还能使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具。培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究解决问题的能力。 生物是一门以实验研究为主基础学科，在教学中更注重学生的观察能力、动手能力、分析能力的培养。更注重直观教学的应用，但是在教学中，实物、标本、模型毕竟是有限的，并且许多教具是静止不动的，不能很好的呈现实际问题。另外21世纪生物科学正突飞猛进的发展，生物知识更新很快，只靠书本不能更好的丰富学生生物知识及知识更新，所以生物教学更需要利用最先进的手段————信息技术。信息技术与生物课堂教学的整合能优化原有的生物教学形态和方法，能为学生提供更多的生物学知识，能增加生物教学的直观性，使学生获取生物知识的途径更广阔。因此信息技术与生物课堂教学的整合在生物教学中占有重要地位。 二、课题研究的目标及内容： （一）?? （二）?? 1、充分利用信息技术进行生物学科科学教法的探索，形成本校独特的教学风格,提高我校生物教学水平。 2、通过网络激发学生利用信息化环境协作进行研究、思考能力以及培养学生实践能力，让学生学会终生学习生物知识。 3、建立运用信息技术进行生物教学，使信息技术与生物教学恰当整合， 提高教师对各种信息的整合能力及实践能力。 三、实施过程 为了更好的完成生物教学，提高自身素质及生物教学水平，我校从2006年11月开始承担了辽宁省基础教育教研中心的关于〈〈信息技术与生物新课程课堂教学整合的实践研究〉〉科学研究项目。学校的各位领导及生物教师非常重视该科研项目，组织了多次的学习，学习了有关教学论、心理学、学习理论、教育技术等多方面的理论，进行了多次研讨，确定了科研项目的负责人及实验人员，明确了分工，确立了课题研究的目标与内容，课题实施的进程及模式的建构。在近一年的实践中，校领导多次督促、检查，教研员张老师多次来校指导，几位生物教师做了大量的工作。 （一）在具体实施过程中，我们作了如下尝试 1、信息技术与生物课堂教学整合中教师的自我完善 我们在上每节课前都要认真研究，根据教学目标，教学生内容的不同，根据不同年级学生对事物接受力不同，根据信息技术的自身特点，确立每节课信息技术与生物课堂教学整合的层次。学生能完成的就不能由教师代替，互联网上的信息我们一定认真删选。为了更好地完成研究工作，我们几位又重新学习了信息技术。 2、作好信息技术与生物教学整合的准备工作 信息技术与生物课堂教学的整合需要教师有选择的做大量的准备工作，需要打提前量。我们根据集体备课确定的教学目标，恰当选择信息资源，作好课堂设计，设计形成后搜集素材，准备充分的教学原创性资源。选择的原创性资源具有针对性和适应性，教师的大量准备工作节省了学生上网收集的时间，提高了学习效率。 3、??? 不断学习，设计制作教学课件 网络资源对生物课堂教学作用虽然很大，但并不是所有的都适合我们的教学。为了实现信息技术与生物课堂教学更好的整合，更好的完成教学任务，我们集体研究，设计制作了一些教学课件效果很好。 （二）信息技术与生物课堂教学整合中的几个转变 充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。〈基础教育课程改革纲要（试行）〉第十一条明确指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式的变革|；”“充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以在具体的实施研究的过程中，我们的做法是： 1、信息技术与教学内容呈现方式的转变 传统的生物知识呈现给学生的方式主要是声音、文字