高中语文《再别康桥》教案-新人教版必修1.docVIP

内蒙古海拉尔第三中学高中语文《再别康桥》教案 新人教版必修1 一、?导入新课?迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！（板书：再别康桥）?二、?介绍作者及写作背景?1、阅读注释①?回答问题：由康桥你想到了什么？?[解释]：康桥=剑桥，想到了英国的剑桥大学，牛津大学以及美国的哈佛大学等世界名校。?2、作者徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。?三、指导朗读?1、?学生自由朗读（2分钟）?2、?指名朗读?3、?欣赏配乐诗朗诵?4、?体会、找差距?①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）?②全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是起伏跌宕的。?③句式：四行一节（整齐）?④节奏：每节押韵、节节换韵?⑤语气：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）?5、学生默读、体会感情（2分钟）?6、指名朗读，注意感情与节奏?四、分析鉴赏——引导学生感受意象美?[问]：读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？?——（美丽），可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗。诗中有画。”如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上“诗中有画”。（板书：风光如画）?1．?本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？??明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。??2．讨论这些意象的选择有什么作用？?－－－－－－－串讲诗句?A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。??第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。??第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。??第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。??第4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。??第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。??第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。??第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。??B、?第一节：借代????????????????第二节：暗喻????????????????第三节：拟人??????????????????第四节：移就、夸张?第五节：照应开头????????第六节：暗喻、拟人、移情??????????????????????????????????第八节：重叠复唱?3、1、金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。?2、?青荇。刚才讲到了柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？?在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。?总结意象：这些景物