高中语文论文《依“生”评讲试卷》.docVIP

广东省德庆县孔子中学高中语文论文《依“生”评讲试卷》 【内容摘要】：在练习、作业或测试后，经过老师批改，掌握学生的具体情况后，要及时评讲试卷，评讲试卷也要做足准备，依据学生的具体情况进行评讲，还要及时补充练习，加以巩固。尤其是艺体生更要注意取舍，抓重点，重基础，从而提高数学成绩。 一、明确评讲试卷的目的 在评讲试卷前我们老师首先要在熟知学生对习题或试题掌握的前提下，订正答案，纠正错误，巩固提高抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力讲评课实施的前提准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；平时教学中疏忽的“教学盲区”关系到后继学习的重点知识，重点技能；具有典型性、针对性和综合性的题目 讲错例。教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。讲思路。讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。讲方法。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。讲规律。即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目；也可把某一数据用其它数据代替；把习题因果关系倒过来；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题等。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来??????四、评讲后要及时补充变式练习，加以巩固 有很多老师评讲完试卷就就放下不管了，对基础牢固，数学素养高的学生没有问题，但是对于艺体生来说，还是需要针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要注意：针对性。针对共性错误，错什么，练习什么；对应性。即矫正一题，跟上一个类似的练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果。 在评讲试卷中，不仅要纠正错误，同时也要提升美术生的数学素养，夯实基础，从而提高数学成绩，为学习数学增加信心。 1