新课改条件下中学生综合素质评价及对策研究.pdfVIP

维普资讯 第30卷 第3期 曲 阜 师 范 大 学 V01．30 No．3 2004年 7月 Journal of Qufu Normal July2004 新课改条件下中学生综合素质评价及对策研究 刘 明成 (作者：男 ，4JD岁，中学高级教师；青岛开发区二中，266500，山东省青岛市) 摘要 ：采用AHP法试图探索一套较为完善的适应新课改要求的中学生综合素质指标体系，并进行评价 据此进行了相应的对策研究，以期待对正在试点中的中学课改教育模式的建立有所裨益． 关键词 ：新一轮课改；学生综合素质指标体系；层次分析法；累积优势度 中图分类号：0223；G622．0 文献标识码：A 文章编号：1001—5337(2004)03—0103—04 1 问题的提出 有价值的成果，但是一套系统的、科学的、成熟的，符 合新的课改要求的中学教育模式 尚未建立起来 ，有 中学的基础教育必须适应未来社会对各类人才 待进一步探索 ． 的基本要求，培养学生成才的基本素质 ．但是今天的 我们以正在实施新课改的试点学校——青岛经 中学生必须具备什么素质，应该养成哪些好的习惯 济技术开发区第二 中学为背景 ，应用 AHP思想，把 以应对未来这些问题常常引起我们深思 ，其核心就 新课改所要求的中学生所应具备的素质 目标 ，层层 是我们如何来评价学生的问题 ．无数事实说明：教会 分解，逐步细化 ，使评价的 目标 由抽象变为具体 ，使 学生学会做人 ，学会做事 ，学会学习的要求已成为学 体系由零碎变为系统，探索了一套适应新 的课改要 生未来走 向社会 、服务社会 的基础条件 ，那种有知 求的面向21世纪的中学生综合素质指标评价体系， 识 ，缺文明，有学问，缺教养 ，有理论 ，缺实践的人 已 并通过计算来确定各素质指标 的相对重要性 ，以期 无法应对未来的社会的认可和欢迎 ． 作为评价学生的依据 ． 在应试教育条件下，学校对学生的评价往往只 以考试的分数高低为依据 ，评价的 目的是为了甄别 2 新的课改条件下中学生综合素质指 和选拔 ，评价的导 向错误地引导学生不注重 自身综 标体系的建立 合素质的提高，只注重单纯地追求考试分数，这种做 法是片面的，不科学的． 2．1 体系建立的理论基础 教育部 自2000年开始推出的新一轮课程改革 ， 任何教育实践都是在一定的教育思想观念指导 其中教育评价是课改的重要 内容 ，实施发展性评价， 促进学生和教师发展，成为新课程背景下教育评价 下进行的，新的教育评价体系的建立亦是如此 ，因此 改革的明确 目标 ．这为在具体的教育实践中实施教 必须首先明确以下几种观念 ． 育评价指明了方向． 2．1．1 素质教育观 ：党中央、国务院在 《关于深化教 作为基础教育的中学，在评价体系的建立过程 育改革全面推进素质教育的决定》中对素质教育作 中如何落实这些要求，这是教育工作者 (包括理论工 了科学精辟的阐述 ，指出要坚持以 “教育要 向现代 作者和实际工作者)十分关心并积极探讨的问题 ，这 化 ，面向世界 ，面向未来”的思想为指导 ，全面贯彻党 些问题不解决 ，作为新的课程改革无法落实 ．因此一 和国家的教育方针，加强和改进青少年学生的思想 套完善的能反映素质教育要求