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长春版语文一年级下板块教材分析 第一板块教材分析　? 本册教材将汉字家园（一）安排在第一组，突出识字在低学段的重要地位。教材遵循汉字构字规律，先“象形、指事、会意”后“形声”的原则，由浅入深的展示出汉字文化的无穷魅力。本组课文继集中认识象形字后，重点安排会意字、指事字的归类识字，因此，学习这一板块的课文，不仅要认识每课生字（合计４２个）、会写要求写的生字（合计３９个）、认识７个部首和１个笔画，难点是理解汉字字形与字义的关系，要注重引导学生初步感受汉字的形体美、结构美，培养对祖国文字的喜爱之情，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。　　教学建议　　这一板块由五篇不同类型的识字教材组成。　　第一课是根据汉字的会意字构型特点编排的。，为会意字归类识字，课文采用拼形会意三字文的形式，简明扼要地归纳出会意字的表意特点；如“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠着大树歇息，这些字要抓住特点理解记忆，还要读背小韵文。本课要求我们认识“日、小、鱼”三个部首，要注意“小、鱼”做偏旁时的变化。“小”字做偏旁，竖钩变成竖。“鱼”字做偏旁时，最后一笔变成提。　　第二课是一些指事字，基本可以分为四组，每组字之间有一定联系。我们要引导学生观察课文中的字理图与汉字，而且每幅字理情境图下面都有一个用小篆书写的汉字和一个用楷体书写的汉字，我们在教学时一定要引导学生注意观察他们之间的联系。有些汉字是在学过的汉字再加一笔，指出位置，表明字义而形成的。在理解字义时，我们可以引导学生结合字理图、字形来理解。课文中的11组字中，我们要注意有三组是象形字，即“木、刀、皿”。“木’字是为了引出”本、末、朱“三个指事字，“刀”是为了引出指事字“刃”字，“皿”字是为了引出指事字“血”字。“尺、寸、甘”是三个指事字。　　第三课以“东南西北”为主，侧重认识表示方位的词语；学习本课生字要注意“左、早、晨”三个字的读音，前两个字是平舌音，“晨”字是翘舌音。在写字时，注意“北”字的笔顺是先撇后竖弯钩。在理解儿歌内容前，要引导学生知道太阳与“东、西、南、北”的关系，知道太阳从东方升起，从西方落下，我们也可以带学生到室外去切身感受一下具体的方位。　　第四课是以“过去、现在、未来”为主题的韵语归类识字；学习本课生字时，我们要通过反复朗诵词语来读准字音。联系生活实际理解字义，对个别较难理解的词，我们可以引导学生借助工具书来理解。同时，我们要引导学生用多种识字方法识字，如：“苗、母”可以用字理识字的方法：“未、午”可以用熟字加偏旁的方法，也可以通过扩词来掌握本课的生字。　　第五课以“字族文”的形式，重点认识“青”字家族的几个字，借以揭示“形声字”声旁表音、形旁表义的特点。目的是让学生借助偏旁理解字义。学习儿歌时，我们可以引导学生通过反复朗读读准字音，理解字义时可以将字形与字义相结合。如：“清”跟水有关，是清水的清；“晴”和太阳有关，是晴天的晴……“还可以通过扩词来加深对字义的理解。　　本组课文图字结合，韵文短小，语境优美，生动形象地揭示出汉字的一些基本构字规律，为学生了解汉字组合特点、掌握汉字识记规律、培养自主识字能力提供了良好的学习资源。　　在归类识字中，要注重结合语言环境识字能够正确、流利、有感情地朗读韵文，在诵读中感悟韵文描绘的意境，了解汉字的意思；注重看图识字，能看懂图意，与字形联系起来认识事物，了解汉字的形与义之间的关系，学习识记汉字的科学方法。　　第二板块教材分析　? 本组包含了三篇有关动物的课文，分别为《青蛙写诗》《小蝌蚪找妈妈》和《动物乐园》。三课分别采用了诗歌，童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩，生动有趣的动物世界。　　教学建议　　儿童天生就对动物有着特别的情感，他们会对这一板块的学习内容产生浓厚的学习兴趣与学习期待。因此，在这一板块的学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙，从而能够激发学生今后对动物世界进行自主探究的学习热情。　　在这一板块的教学中要充分调动学生的参与热情，可以在板块学习前布置作业，指导学生从不同的渠道搜集有关动物的资料，但因为学生年龄小，搜集心思与处理信息的能力可能较弱，所以教师可以调动家长，帮助学生进行资料的搜集与整理。整个板块学习之厚，可以再给学生布置一个为期一周左右的长作业，将自己搜集到的资料进行整理，通过制作小报或图片的方式将学生的作品进行展示。　　在教学的过程中，识字依然是教学的重点。《青蛙写诗“和《小蝌蚪找妈妈》两课要多指导学生练习朗读，不要作内容上的分析，可以在整体上提出一两个问题，使学生能够弄懂课文内容即可。第三课《动物乐园》，在教学中课前可以让学生大量地搜集一些动物资料，课上适当地穿插一些有关动物的常识，