略论高职院校《建筑构造》课程的教学改革.pdfVIP

第8卷第4期 南通纺织职业技术学院学报(综合版) V01．8．No．4 0f 20O8年12月 Joumal Te】【tileV0cati叫al Dec．2008 N柚tong TbchnologyCollege 略论高职院校《建筑构造》课程的教学改革 于镇洲 (南通纺织职业技术学院，南通226007) 摘要：根据高职院校相关专业《建筑构造》课程的教学特点及教学实践，讨论教学内容、教学方法和实 践环节等方面的改革，以提升教学效果和学生的积极性与创造性，提高学生建筑装饰设计的水平。 关键词：建筑构造； 教学改革； 高职教育 中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：1671—6191(2008)04—0106—03 《建筑构造》是高职院校环境艺术设计、室内装饰设计等专业的一门重要的专业技术基础课程，主要 阐述采用装饰材料或饰物对建筑物的内外表面及空间进行装饰的各种构造处理及构造做法，要求学生了 解装饰构造相关施工程序和技术要求，掌握建筑装饰构造的组成、分类及常用的构造做法，掌握施工图和 节点图的绘制技能。由于《建筑构造》课程内容多，专业性强，许多建筑构造的专业名词又是初次听说，故 初学的又毫无工程设计建造实践经验的高职学生常常感觉课程内容抽象，入门困难，提不起学习兴趣。因 此，联系专业教学的实际需要和教学对象的感知能力，深入探索教学内容、教学方法的改革势在必行。 1 注重以实际项目切入教学内容 《建筑构造》课程的教学内容可分成楼地面层、墙柱面、轻质隔墙和隔断、顶棚工程、楼梯以及门窗工 程6个教学模块。针对每一个教学模块，按照建筑装饰行业的规范、标准要求．将真实的项目引入到相应 的教学模块当中。对项目进行构造解析，可使学生的学习和真正工作岗位中的环境、内容和时间基本保持 一致，引导学生从真实工作情景中发现问题，理清解决问题的思路，提升教学过程本身的实践性。要尽量 避免脱离具体运用的、枯燥乏味的理论描述。这种教学方法突出的是应用，既符合高等职业教育的本质要 求，也更适合高职学生的感知能力，较为容易获得预期的教学效果。但这种教学方法也对教师提出了更高 的要求：教师要实践在先，具备相当的实践知识和经验；教师不可仅凭教材备课，而要结合教材内容和教 学需要深入到有关公司、企业收集案例教学资料并了解作业现场的具体情况。只有这样，教师才能真正实 现课堂的开放性．才能真正做到教学直接面向社会。 2注重以技术细节讲解技术应用 环境设计专业和室内设计专业均属于艺术类专业，录取的是艺术类考生。由于对艺术和技术之间的 辩证关系的理解不同，许多学生有重艺术、轻技术，重宏观、轻细部的思想倾向，逐渐将环境艺术设计、装 饰效果设计等单单看作是一种艺术表现而忽视了实施过程中的技术措施的重要性，其结果必然导致设计 方案侧重于视觉效果，而轻视技术上的可行性、可靠性和安全性。这种设计实际上是“中看不中用”的，也 很难落到实处。而技术应用的可行性、可靠性和安全性往往属于细节问题。因此，具有高度实践性的《建筑 构造》课程教学必须注重技术细节，让学生充分明确那些必须引起重视的技术细节事关技术应用的质量． 并且，充分注意这些技术细节反映了一个设计师的职业素养，进而引导学生真切体会构造技术知识的重 收稿日期：2008—10_19 作者简介：于镇洲(1977一)，男，江苏通州人。南通纺织职业技术学院后勤管理处教师。 万方数据 第4期 于镇洲：略论高职院校《建筑构造》课程的教学改革 ’07 要性，产生学习的动力和兴趣并持严谨的学习态度。 在现实生活中有很多装饰工程外表富丽堂皇，一眼望来极其“养眼”，但却经不起近看，容不得细看。 之所以如此，问题就在于装饰细部设计不到位，没有将细部溶于装饰。在建筑构造尤其是建筑装饰构造部 分的教学过程中，我们应当突出建筑装饰细部设计的内容。所谓装饰细部是指在构造课中研究的如门套、 窗台窗套、踢脚、阳台、台阶、雨篷、楼梯等，主要产生于不同功能部位、不同结构部位和不同形态部位的联 结处。通常装饰细部的重点部位为构件的穿