苏教版六语下册第一、二单元教学设计.doc

培养良好的学习习惯十二 第一时 教学要求 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 教学重点：明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 教学难点：养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 教学过程： 一、导入 从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。 二、指导看图，领会内容 （一）指导观察第一页 1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？　　2、指明回答，教师补充 第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。 第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。 　　第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。 3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。 （二）指导观察下两幅图 1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？ 2、同组相互交流，感受体会 　（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？ 教师小结 第时 教学要求 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。 认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。 长江之歌教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语。导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 板书：长江之歌 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导 自学生字词。 1 自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 2 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采?? 依恋? ?荡涤 ??尘埃?? 磅礴?? 灌溉2．检查自学效果。出示词语。 2 指名逐词读， 3 理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。3．各自轻声试读课文。4．分节指名朗读课文。教师相机指点。5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。三、指导写字灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 第二课时教学要求1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱一、精读训练我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2．出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。4．交流： 1 为什么说长江是无穷的源泉? 2 “情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?5．精读第1节： 1 自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读? 3 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? 4 交流。出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离指导朗读：这一句我们要读得很深情。 5 指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。 6 齐读第1节指导背诵第1节。6．精读第2节。 1 听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? 2 交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 推动新的