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历奇教育在青年培 ：I中的应用 历奇教育在青年培训中的应用 ●罗仲贤 摘要：历奇教育，在 内地更多地被理解为体验教育，自2002年从香港引进 内地 以来，被不 断推广、应用，取得了可喜的成效。但青年培训中应用历奇教育理念要注意克服各种误区，应 切记要 围绕一定的主题进行，且每项活动设计应 围绕主题体现特定意义，尤其是适当的启发 和引导才能围绕主题达到预定 目标。 关键词：历奇教育；体验学习；青年培训；主题；意义 中图分类号：D64；D432 文献标识码 ：A 文章编号：1004-3780(2011)02—0045—04 青年培训是青年成长过程中接受教育的重要途径，是培养青年人才的一种重要手段，已成为各用人单 位的一项关键性工作。如何使青年培训更符合青年人的特点，使培训达到预期效果，使培训收到实效?这是 值得培训的组织管理者、教育工作者深思的问题。 I ． 问题的提出 从多年的对团员干部、团员和青年的培训当中，笔者发现，似乎很多单位都很重视青年，重视通过培训 提升青年的素质，但遗憾 的是，很多面对青年的培训效果往往一般 ，真正达到预期效果(尤其是引起青年共 鸣、能影响青年成长)的并不多。为此，笔者认为有必要围绕以下一些关键问题作探讨研究。青年学习的特 点是什么?他们更喜欢什么样的培训?历奇(体验)教育为何适合青年?历奇教育应用在青年培训中要注意 什么? =．青年学习的特点对我们的启示 俗语说，合适的才是最好的。培训要收到实效，非常重要的一条是适合青年，适合培训对象的实际。因 此，了解青年的思维模式、学习特点、学习动机和态度等，对做好青年培训工作至关重要。 (一)青年学习有缺少经验束缚、喜欢接受新事物等一些特点 1．理性思维逐步成熟(思维有独立性和批判性)，不轻易迷信他人和教材，喜欢独立地寻求事物现象的 原因和规律 。他们喜欢交流、争论、探索，批判地对待一切。 2．辩证逻辑思维能力增强，思维活动开始 由经验型向理论型迅速转化。 3．注重学习动机 ，有动机才学习(与岗位、成才、实用性相关的知识和技能更能引发他们的学习动机)。 4．学习态度与兴趣相关，学习兴趣更加广阔、深刻。 5．注重以能力为主的学习。 6．好奇心强，易接受新事物，喜欢接受挑战，善于运用最新信息，借助现代化的方式方法和手段解决问 题 。 7．发散性思维有新的发展，想象力丰富，有较强的创新意识 。 8．成人感和独立意识急剧增强，常根据各 自的价值审度各种知识与技能的价值，决定取舍，以增强社 作者简介：罗仲贤，深圳市团校(青年学院)培训部部长，国家高级企业培训师，广东青年历奇教育学会副会长， 主要研究方向：青年培训的研究和实践工作。 45 《青年探索》 青年工作与政策研究 2011年第2期 ·总第 164期 会适应和竞争力。 9．群体能力差异较大，团员和青年干部思维活跃，较为开放，学习主动；而基层的青年则较为封闭，不 轻易将内心活动表露出来，学习参与性较差 。 10．他们不喜欢单一的培训模式，喜欢师生互动，喜欢有亲和力、阅力丰富、能带给他们很多新知识和 新思维模式的老师。 青年们的这些学习特点可以简单概括为：喜欢探索、注重交流、讲求实际、紧跟时尚、想象丰富、渴望 被尊重和被认可等。 (二)分析青年们的学习特点，寻找做好青年培训的教学规律 1．青年培训更多的是需要青年的参与，需要引起他们的思想共鸣，而不是培训教师的直接讲授和解 释。 2．青年培训需要给青年搭建一个交流、展示的舞台。 3．青年培训的课程设计应更多地站在青年的角度去思考，以符合青年的实际。 4．青年培训应做到尊重青年，真正做到以人为本 。 三．历奇被育理念为青年培铷工作注入了活力 历奇教育，由于翻译及对其理解 的不同，内地也有称之为 “经验式学习”、“互动式学习”或 “拓展训 练”，等等，它是指通过实践活动来认识事物，是先由学员 自愿参与一系列由老师设计的游戏及活动，后在 老师的引导下，分享他们所经历的体验，总结过程中