谈数学教学中多媒体课件设计的误区及对策.docVIP

乱花渐欲迷人眼 拨开云雾见青天 ——谈数学教学中多媒体课件设计的误区及对策 摘要： 从学科需求的角度出发来使多媒体课件，而不是为使用而使用。 多媒体课件本是他山之石，可以用来攻玉；但不要替别人插秧，却荒了自己的田。 多媒体课件的作用应是“辅助”教学，不能提升到了“主导”地位。 关键词：课件设计　科学性　必要性  引论： 几年前，当多媒体技术久经酝酿，终于在数学课堂上闪亮登场时，学生们睁大了眼睛，老师们如获至宝。一时之间，多媒体教室如雨后春笋，多媒体课件的运用成为教育界的一种时尚。无庸置疑，多媒体在教学中的成功运用，给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，拓展了教学空间，提高了教学效率。 笔者深明此理，但总觉得倡导现代教育技术以来，教师快成“鼠标”了，塑造着“点击”者角色，忽略了“点拨”者角色的再造。笔者认为：电脑是什么都能做，但不是什么都非得让电脑来做。本文则试图就多媒体课件的选题和设计的科学性和必要性问题作一些粗浅的探讨，以引起各位同行的重视，不当之处，敬请斧正。 本论： 误区一：重视演示现象　忽视揭示过程 对策：重视直观形象　亦不能忽视抽象思维 应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境将知识一目了然地展现在学生面前。多媒体课件以图文并茂、声像俱佳、动