余映潮课例：孤独之旅.doc

孤独之旅(课堂实录) 执教者 余映潮 班级 江西九江一中 全国第六届“人教杯”语文教师与作家同行暨教学观摩研讨会 2012.8.17-22 江西九江 导入 (生谈师补充) 节选自曹文轩《草房子》 曹文轩简介 课文内容简介 (师提出) 本课学习要求 课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析) 进入课文 话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义 (学生快速阅读全文然后思考，批注在标题“旅”字旁) (思考后生举手回答) 生1：磨炼过程 生2：杜小康被父亲带放鸭的过程。 生3：长时间离家、放鸭的生活。 (师补充小结，屏幕呈现) 离家在外，居留他地。 远行、历程。 远离家乡的放鸭生活。 痛苦的历练。 成长中的苦难生活。 孤独之旅的心路历程。 一次美好的长大。 “孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。 文意把握 话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事 (生继续阅读课文，三言两语写下感受思考—概括理解文意) (同桌交流) (交流表达) 生1：家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。 生2：家庭发生变故，辍学随父亲放鸭，在暴风中经历磨难，真正长大了。 师：真正长大了。 生3：艰苦的放鸭生活，经受暴风雨洗礼从而长大了的故事。 生4：家道衰落，随父亲放鸭，在暴风雨中破茧成蝶。 师：“破茧成蝶”四个字不错，准确生动! 师：(思路点拨)能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢？在这方面大家有没有新的见解？ 生1：环境描写，与父放鸭，在暴风雨的环境中成长。 师：(补充)用环境描写烘托人物成长，阅读小说要抓住人物的命运，刚才大家都抓住了杜小康的命运—家道中落，命运陡转，失学才去放鸭。 (师小结) 一个表现人物命运发生陡转的故事。 一个以水乡生活为背景的流浪故事。 一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。 一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。 一个表现儿童经受苦难而坚强成长的故事。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。---曹文轩 片断赏析 (重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭，体会写景状物的作用) 片断一： 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 片断二： 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。?杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。 片断三： 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 话题：赏析上面某个景物描写片断，说说它们好在哪里？有什么样的作用？ (师提出要求：分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流) (生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果) 全班交流 生1：我选片断一，突出四个“黑”，连风都是黑的，写出严峻环境，突出杜小康的坚强。 师：写景表现人物，为人物服务。 生2：我选片断二，天空月亮，平静明亮，写出杜小康对生活的热爱。 师：片断一需要进一步赏析。请大家继续就片断一谈看法吧。 生1：风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长。 师：你要是点一下，从杜小康心理感觉上“风也是黑”就好了。这就是景物为人物衬托。 生2：风不见，风是黑的，衬托杜小康的恐惧。 生3：风给小康的一个成长的“平台”。 师：你们刚才没谈好在哪里，还有谈的层次不清楚，没看不出层次来。 (师补充完善小结) 第一层概写一笔，第二层细写几笔，写声音、颜色、力量，人的心理感受。片断三也是如此写法，我们就学到了怎样展开景物描写的方法：概写与细写要有机结合。 这段话有三个作用： (屏幕呈现) 一是渲染氛围，二是推动情节发展，找鸭子，三是衬托人物，写出了杜小康从恐惧到坚强勇敢的成长过程，用恶劣的环境加以象征。 师：片断二，月亮蓝天的描写，进行了鲜明对比，黑暗过去了，明亮的月光出现了。有什么作用呢？ 生1：背景烘托人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨难，变得坚强了。 生2：雨过天晴，找到鸭的高兴，成长的欣慰。 师：从杜小康的心理感觉上写，用月亮、蓝天、明亮来写杜小康成长的快乐，太高兴了，于是觉得月亮是明亮的。 生3：烘托轻松愉快的心情，说明对生活的热爱。 师：(提出要求强调)应扣住月亮实实在在地谈人物心情。 生：预示成长与坚强。 师：为什么？你的话有道理，但没说透。“雨过天晴”，表现人物心情的美好，引出生动细节，舒缓故事情节---“想起了妈妈，想起了油麻地”。 (赏析最后一个片断) 话题：写鸭有什么作用