[人教版]八年级上册《第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”》教学案例山东省潍坊市第三中学——作者：赵立华).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：历史 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 1）、，。、】让学生收集南京大屠杀图片，及文字介绍材料，利用各种课程资源引导学生多途径、多角度、多层次对此进行学习探究，让学生正确认识南京大屠杀如何正确认识“南京大屠杀”及当今 本课内容学生大都接触过，相关资料课外从网络和书籍中也很容易收集。通过创设问题降低学习难度，相信学生会很好掌握。 三、教材分析 《宁为战死鬼，不作亡国奴》是人教版新课程标准实验教材八年级（上册）第四单元的内容单元包括：“难忘九一八”“宁为战死鬼，不做亡国奴”“血肉筑长城”内容很重要地位标志着九一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，进入一个新的阶段承前启后的作用。通过本课的学习，使学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过典型事例南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。根据本课的特点，设计了如下的教学方法。 （）图片导入法初二的学生好奇心强，投影有关卢沟桥景点图片，让学生结合小学所学的卢沟桥知识上台介绍，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而对学习内容产生兴趣（）法此法是通过图片、配音、录像制造境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。 （）启发引导法激发思维法这两种方法贯穿整个教学过程。通过多媒体手段或设问，引发学生对某些问题进行探讨，培养学生探索新事物的兴趣，激发其求知欲和创新欲 （）资料研习法学生在教师的指导下，研读历史资料，获取有效信息，理清线索，形成认知历史的方法。历史知识浩如烟海，从史料入手解决问题，是学习历史的一个重要方法，也是新课程标准考查学生能力的一个重要组成部分，在这个过程中，学生处于直接学习和主动学习的状态，教师则起促进者和指导者的作用。 （）合作学习法若干学生组成学习小组，分工合作，共同完成课件的制作。此法旨在培养学生的团结合作精神。 （）体验法根据学习内容，让学生上台表演或模仿，再现当时的历史情景，亲身的感受、体会将会使印象更加深刻，记忆也会更加牢固。 （）调查法学生通过地调查研究，使学生在访问调查中扩大视野，学到更多的知识，并反过来印证课文中的知识。 （）联系实际法通过，可以更深刻地认识到军国主义的危害，从而更能体会维护世界和平的重要性，培养爱国意识，树立正确的情感价值观。、1.知识能力培养目标：掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。 指导学生搜集有关历史资料、访问长辈，调查日军在各地、尤其在所犯的罪行，并上台演示讲解，培养学生整理知识、创造思维、动手和语言表达等能力。 2.通过让学生上台表演片断，使学生深刻认识侵华日军的骄横跋扈、蛮不讲理的嚣张气焰，以及中国守军义正词严、临危不惧、坚决捍卫主权的爱国精神。通过让学生调查侵华日军的罪行，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径3.情感价值观：重点本课包含两个子目：一是“卢沟桥事变”，二是“南京大屠杀”。本课的重点卢沟桥事变南京大屠杀。“卢沟桥事变”是中国近代史上的重大事件，它不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的开始。日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，而“南京大屠杀”是无数屠杀惨案中的一个典型。 本课的为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始。 本课的关键点如何正确认识“南京大屠杀”及当今让学生围绕卢沟桥回答。 一位学生上台介绍。 ［卢沟晓月］ 问：这景观叫什么？ 你们了解卢沟桥吗？小学时有没有学？谁上来介绍，当一次？ 卢沟桥我国的历史名桥，并不是仅仅因为其建筑艺术，更主要是1937年在这里爆发了卢沟桥事变。卢沟桥（由此导入新课）卢沟桥学习和探究新课卢沟桥事变1.事变前的形势2.血染卢沟桥 小结、过渡由几位男生上台表演卢沟桥事变时的一个历史情景 卢沟桥战略位置的重要性（1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。）播放“卢沟桥事变”片断 宁为战死鬼，不作亡国奴演卢沟桥事变时的一个历史情景比较69页和74页文献资料，七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？（a、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。b、中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。c、国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。d、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。）侵华日军的骄横跋扈、蛮