文科硕士生学习性科研的现状研究——以H大学为例.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 10542 学号201002091002 文科硕士生学习性科研的现状研究 ——以H大学为例 ^- ‘ ‘ ‘ I r． bt 0nI earnI researchtOr udy ng-type MasterofArts ——Taki Uni versi HastheCase ng ty 指导教师姓名、职称 壅塑芏 型塾撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二0一三年六月 摘 要 硕士生教育是整个研究生教育的起始阶段，是学习与科研有机结 合、实现硕士生角色转变的关键期，此阶段主要培养硕士生的科研能 力，而学习性科研是培养科研能力的实现手段。学习性科研指的是硕 士研究生在读研期间，以研究训练为目的而开展的课题研究活动，包 括自主申报课题、主持研究课题和参与导师课题等。 本研究中关于文科硕士生学习性科研的现状研究主要是基于问 卷调查、访谈调查、比较研究及文献分析这几种研究方式。在具体的 问卷调查中，学习性科研的具体内容主要包括论文发表、课题申报、 报告撰写、项目主持、导师课题参与、报告会参与等几个方面；从对 学习性科研的认可、科研方法学习和训练、自我认知和自我能力评价、 科研态度及动机、高校资源条件及利用、导师的学术指导六个方面分 析其对文科硕士生学习性科研的影响情况，通过文理科硕士生对比分 析，提炼出文科硕士生学习性科研的重要影响因素，从而明确文科硕 士生需要加强影响因素方面的学习及培养，以期提高文科硕士生学习 性科研参与度。 研究结果表明：硕士生对学习性科研的认可、科研方法学习、lh 我认知、科研态度、高校资源、导师指导对学习性科研活动有重要影 响。 通过对调查结果的分析，本研究认为要改善文科硕士生学习性科 研，需要从以下几方面入手：1)提高科研意识(主要包括确定研究 方向、端正科研态度、适应角色转变三个方面)；2)加强科研方法学 习(主要包括重视高校科研方法教育、重视科研方法训练)；3)正确 自我认知及评价(保持较强的自我认同感、加强自主学习和自我指 导)；4)加强师生交流(提高导师的责任意识、重视师生交流) 关键字：硕士生；科研；文科；课题；学习性科研 Abstract Mastereducationisthefirst after periodgraduate isthe critical inwhichmasters tocombinewith period begin study researchandmaketheroletransitioncometrue．This stagemainly cultivates ofscientificresearch．What’S masters’ability more，theability couldbeachieved